עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן פֿאַר ערשטיק שקאָלע- איינער פון די וויכטיק קאַמפּאָונאַנץ פון די פאָרמירונג פון אַ כאַרמאָוניאַס יחיד תּלמיד.

עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן אין עלעמענטאַר שול - עס 'ס אַ באַגריף וואָס קענען קעראַקטערייז אַ פאַרשיידנקייַט פון טייפּס פון טעטיקייט, זיין עס גייַסטיק אָדער גשמיות טעטיקייט. אָבער, קיין קאַמף אַז איז קעראַקטערייזד ווי עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן, האָבן איין זאַך אין פּראָסט - עס ס 'זייער אַרבעט.

די אָביעקטיוו פון עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן איז צו דערציען סטודענטן און זייער אַקטיוו אָנטייל אין די פּראָצעס פון סאָסיאַליזאַטיאָן. עס איז געווען בעשאַס די סעשאַנז און מוזן פאָרעם די הויפּט positive פֿעיִקייטן פון די צוקונפֿט פון די יחיד אין די פאָרעם פון אַ היסכייַוועס און פיייקייַט צו דערגרייכן זייער צעליי.טאַקים, די עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן אין עלעמענטאַר שול - אַ שליסל שריט אין דער פאָרמירונג פון כאַראַקטער און מאַנירן פון די ביסל מענטש. אַז איז וואָס די טעטיקייט פון די לערער פון ערשטיק שולע איז אַזוי וויכטיק און באַטייַטיק אין דעם פּעריאָד שווער פֿאַר פילע קינדער.

עס זענען פילע פאַרשידענע קלאַססיפיקאַטיאָנס פון עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן פֿאַר ערשטיק שולע. אָפֿט די ווייַטערדיק טייפּס: שפּילן טעטיקייט, קאַגניטיוו טעטיקייט, פרייַע צייַט און פאַרווייַלונג אַקטיוויטעטן, אַרבעט, ספּאָרט און פאַרווייַלונג אַקטיוויטעטן און טוריזם-רעגיאָנאַל שטודיום, ווי געזונט ווי פאַרשידן מינים פון שעפֿערישקייט. ווען אָרגאַנייזינג אַ פּראָצעס אַזאַ ווי עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן אין עלעמענטאַר שול, דער לערער זאָל שטענדיק געדענקען וועגן די פאַקט אַז קיין איינער פון די אַספּעקץ איז וויכטיק פֿאַר דער צוקונפֿט אַנטוויקלונג פון אַ געזונט און כאַרמאָוניאַס פּערזענלעכקייט.

פון באַזונדער אינטערעס צו אונדז איז די קאַגניטיוו טעטיקייט. עס וואָלט ויסקומען, וואָס עס איז דארף, און אויב די קינד איז אַזוי פיל געלערנט אין די קלאַסצימער אין שולע, און א מאל די סומע פון אינפֿאָרמאַציע עס איז אַפֿילו אויך גרויס? אָבער, עס איז יקערדיק צו געדענקען אַז אַ קינד אין זייער ספּער צייַט האָבן צו טאָן וואָס ער לייקס, אָבער די שטודיום האָבן צו אַנטוויקלען עס, נישט ינכיבאַט עס גראָוינג אַרויף, און אין קיין פאַל, די אַקטיוויטעטן אין זיין שוינען מאָל אַ קינד זאָל ניט זיין ווייסטינג דעם מאָל. עס איז דעריבער דער הויפּט וויכטיק צו פאָרשונג אַקטיוויטעטן אין ערשטיק שולן ווי אַ וועג צו סיימאַלטייניאַסלי לערנען אַ קינד עפּעס נייַ און האַלטן עס שפּאַס פאַרווייַלונג. קינדער זאָל וויסן די באַסיקס פון פאָרשונג אַרבעט, לערנען זיי צו שטעלן די ציל פון פאָרשונג, שריט דורך אַלע די אַרבעט און קומען צו אַ באַשטימט רעזולטאַט. אין דעם וועג, די קינד דעוועלאָפּס לאַדזשיקאַל טראכטן, די קינד לערנז צו טאָן די אַרבעט מאַטאַדיקלי און קאַנסיסטאַנטלי, און, אין די סוף, עס באַקענענ אים צו אַ פאָרעם פון לאַבאָראַטאָריע אַרבעט, וואָס אָפֿט האָבן צו פּנים בייַ לעקציעס פון פיזיק און כעמיע אין הויך שולע. פון קורס, פאָרשונג אין עלעמענטאַר שול קענען ניט גאָר אַנטדעקן אַלע די טאלאנטן פון צוקונפֿט פיסיסיסץ, קעמיסס און מאַטאַמאַטישאַנז, אָבער אין דעם בינע עס ווערט קלאָר וואָס די קינד האט די פיייקייַט אין די פעלד פון לאָגיק און קאָנסיסטענט מאַטאַדאַקאַל אַרבעט, און וואס דאַרפֿן צו אַרבעטן אויף וואָס. אויך אַ וויכטיק פאַקטאָר איז די קינד 'ס אינטערעס אין אַזאַ ווערק: אַזוי מיר קענען באַשטימען די שליסל ווייַטער די אינטערעסן פון די יינגער תּלמיד, ווי געזונט ווי האָבן אַ געלעגנהייַט צו נעמען עס טשיקאַווע און נוצלעך זאַך, וואָס אין דער צוקונפֿט זאל אַנטוויקלען אין אַ ערנסט פערדל אָדער אַפֿילו פאַך.

עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן אין די עלעמענטאַר שול איז זייער מולטיפאַסעטעד, אָבער עס איז די מערסט וויכטיק צושטאַנד: עס מוזן זיין פון אינטערעס צו סטודענטן. אין דער אַוועק פון אינטערעס, ווען באָרדאַם אין די קלאַסצימער די קינד לאָסעס אינטערעס אין לערנען און קאַגניטיוו עקסערסייזיז אַז קענען פירן צו גרויס פּראָבלעמס אין דער צוקונפֿט. אַזוי שאַפֿן, אויסטראַכטן, אויסטראַכטן, רעדן מער מיט זייער קינדער - אָן עס איז אוממעגלעך צו אָרגאַניזירן אַ שפּאַס און פֿאַרוויילערישע עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן.