דער פּרינציפּ פון אַקסעסאַביליטי אין פּעדאַגאָגיק

עס זענען זיכער פּרינציפּן לויט צו וואָס די גאנצע בילדונגקרייז פּראָצעס איז געבויט. צי עס ס לערנען אין שולע, וואָוקיישאַנאַל שולע אָדער אין דעם אוניווערסיטעט, עס זענען זיכער פונדאַמענטאַלס אַז ביסט פּראָסט צו קיין מדרגה פון ויסשולונג. . איינער פון יענע כּללים איז דער פּרינציפּ פון אַקסעסאַביליטי. וואָס עס איז און ווי עס קענען זיין ימפּלאַמענאַד אין די בילדונגקרייז פּראָצעס?

סאָוויעט סיינטיס און זייער קוקן אויף צוטריט צו בילדונג

די אַנטוויקלונג פון כּללים און די הקדמה פון עס אין די לערנען פּראָצעס ינוואַלווד פילע סייאַנטיס. דעם קד ושינסקי, און נג טשערנישעווסקי און נאַ דאָבראָליובאָוו. אין זייער אַלגעמיין ווערטער, די אַוויילאַביליטי פּרינציפּ איז צונעמען טריינינג מאַטעריאַלס זענען ספּעשלי טריינד. בילדונג זאָל זיין אַ גייַסטיק אַרבעט, וואָס תלמידים אָדער סטודענטן פאַרקנאַסט איבער דעם טאָג. אָבער, אויף די אנדערע האַנט, דעם אַרבעט זאָל ווערן פעאַסיבלע פֿאַר די תּלמיד - עס זאָל מאָטיווירן זיי פֿאַר ווייַטער אַרבעט, און נישט זיין די סיבה פֿאַר ניט וויסן.

פאַרשידענע געלערנטע האָבן זייער אייגן זוך פון וואָס קאַנסטאַטוץ אַ פּרינציפּ פון אַוויילאַבילאַטי אין פּעדאַגאָגיק. עטלעכע זענען קאַנווינסט אַז עס איז ינעקסטריקאַבלי לינגקט מיט די עלטער פון דער תּלמיד, און דעריבער די סעלעקציע פון מאַטעריאַלס זאָל נעמען אָרט פּונקט לויט צו דעם קריטעריאָן. אנדערע געדאַנק אַז איז וויכטיק זענען די אַבילאַטיז און טאלאנטן פון די קינד - אין פאַקט אין דער זעלביקער קלאַס זאל זיין קינדער פון פאַרשידענע צייטן, אָבער מיט אַ גאָר אַנדערש בקיעס צו לערנען. עטלעכע פאָקוס ספּעסיפיקאַללי אויף די צופרידן, וואָס זענען איצט געניצט אין די לעקציעס און Benefits פּערז.

דעפֿיניציע, וואָס האט ווערן אַ קלאַסיש

טשיקאַווע איז די מיינונג אויסגעדריקט דורך אין קאַזאַנצעוו אין 1959. реализуется, прежде всего, в постоянном достижении границы умственных возможностей учащегося. דער בוך עדיטיד דורך אים "דידאַקטיקס" קענען זיין געפֿונען דעם געדאַנק אַז די אַוויילאַביליטי פּרינציפּ איז ימפּלאַמענטאַד בפֿרט אין קעסיידערדיק דערגרייה גרענעץ אינטעלעקטואַל תּלמיד אַפּערטונאַטיז. אזוי, יעדער צייַט געמאכט אַ מי, דער תּלמיד אין די בילדונגקרייז פּראָצעס יעדער צייַט ריטשאַז אָדער יקסידז דעם שוועל. טראָץ דער פאַקט אַז לוו זאַנקאָוואַ שוין פּראָפּאָסעד און באַקענענ דער באַגריף פון בילדונג אין אַ הויך מדרגה פון אַוויילאַבילאַטי פון וויסן, אין פאַקט, אַפֿילו זייַן נאָוואָאָוווועדענייאַ פאַרטראַכטנ זיך דעם פּרינציפּ פון צוטריט צו לערנען.

די געשיכטע פון די פאָרמירונג פון די אַוויילאַביליטי פּרינציפּ

אָנהייב פון די פאָרמירונג פון די כּללים קענען זיין געקוקט ווי די 60 ס און 70 ס פון די לעצטע יאָרהונדערט. עס איז געווען דעמאָלט אנגענומען די גרונט דערקלערונגען אויף וואָס דער פּרינציפּ פון אַוויילאַביליטי איז באזירט פּעדאַגאָגיק. דאס איז די צייַט ווען די סאָוויעט ינאָוווייטערז, השתדלות צו אַנטוויקלען בילדונג, נאָך אַלע די יאָרן עס האט שוין ינקאָרפּערייטיד אין די פאָרעם אין וואָס מיר זען עס הייַנט. דעם שלאָס טריינינג פֿאַר יינגלעך און גערלז, און די סיסטעם פון עלף קלאסן, און די דורכפאָר פון אַן אינדוסטריעלע פיר.

עטלעכע געלערנטע האָבן באַצאָלט ספּעציעל אכטונג צו דעם אַרויסגעבן, ווי די טיימלינאַס פון בילדונג. יעדער תלמיד איז געבוירן און לעבן אין אַ זיכער טקופע, ווען געזעלשאַפט איז אין אַ באַזונדער בינע פון SCIENTIFIC און טעקנאַלאַדזשיקאַל פּראָגרעס. דעריבער, מיר קענען נישט איגנאָרירן, צוזאמען מיט תּלמיד אַבילאַטיז, און דעם פאַקטאָר. עס אויך כולל די עקספּעקטיישאַנז פון געזעלשאַפט מיט רעספּעקט צו דעם קינד. איר קענען נישט זאָגן אַז אין די טעג פון די סאָוויעט פאַרגאַנגענהייַט פון די תלמידים און סטודענטן דערוואַרטן די זעלבע ווי אַז פון הייַנט ס סטודענטן. פאַרשידענע עראַס און יידיאַלאַדזשיז פירן זיכער רעקווירעמענץ - דעם אַפּלייז ביידע צו די תּלמיד און אַ הויך שולע תּלמיד.

וואָס קענען ברעכן די ומזעיק מאַטעריאַל אַוויילאַביליטי

ניט אַלע זענען אַנערז אָדער האָראָשיסט שולע. עס זענען זיכער שוועריקייטן, רעכט צו וואָס דער פּרינציפּ פון אַוויילאַבילאַטי אין פּעדאַגאָגיק קענען זיין צעבראכן. אַ משל וואָס סאַלווז די טאַלמיד אָדער געניטונג רוסישע שפּראַך, אויף די איין האַנט, זאָל ניט זיין זייער גרינג פֿאַר אים. אויף די אנדערע האַנט, דרוק און גייַסטיק מי זאָל ניט פירן צו די רידזשעקשאַן פון דעם קינד צו די ונטערטעניק. אין פאַקט, רובֿ פון די דיסאַפּלאַנז פון די שולע קעריקיאַלאַם פֿאַר דעם סיבה און ווערן אַנינטראַסטינג צו די תּלמיד. געפיל פרוסטראַטעד אין זייער אַבילאַטיז, למשל, סאַלווינג פּראָבלעמס אין אַלגעבראַ, עס איז מער און מער וועט זיין רילאַקטאַנט צו נעמען אויף די לערנבוך. מייַ פאַרשטאַרקן די סיטואַציע און שטעלונג פון די לערער צו דער תּלמיד לאַגינג הינטער - ווייַל קיין איין לייקס, ווען זיין פֿעלן פון פיייקייַט וועט זיין אויף אַרויסווייַזן אין פראָנט פון זייער פּירז. . אבער אין פאַקט, דעם סיטואַציע קענען זיין באמערקט גראָב הילעל פון וואָס, עס טורנס אויס, איז אונטער צו דער פּרינציפּ פון אַקסעסאַביליטי.

ווי צו סאָלווע די פּראָבלעם פון ינדיווידואַליזאַטיאָן פון וויסן

אין עטלעכע פונט, איר דאַרפֿן צו זען וואָס איז אין די קעריקיאַלאַם מאכט עס שווער פֿאַר די תּלמיד צו Carefully באַטראַכטן דעם אַספּעקט. נאָך אַלע, טריינינג זאָל שטענדיק זיין געטאן אין די אַזוי-גערופֿן "זאָנע פון פּראַקסאַמאַל אַנטוויקלונג", וואָס איז אַ ביסל ווייַטער פון וואָס איז איצט בנימצא פֿאַר די קינד. געניטונג דעם רעכט אין פיר, אָבער, עס איז ניט שטענדיק מעגלעך. נאָך אַלע, נישט יעדער לערער איז ביכולת אָדער לאָעט צו ידענטיפיצירן די שוועריקייטן פאַסעד דורך די ונטערטעניק ענין אָדער אַז קינד. אויך משפּיע די נומער פון סטודענטן - נישט שטענדיק דער וויסן פּראָצעס איז רעכט ינדיווידזשואַלייזד. די הויפּט לייזונג צו דעם פּראָבלעם האט אויך געווען שטעלן פאָרויס דורך רוסישע ריסערטשערז. לעמאָשל, היגע ריסערטשערז ZI קאַלמיקאָוו לייגט די שאַפונג פון ספּעציעל טעקסטבוקס אין וואָס יעדער תּלמיד וואָלט קענען צו קלייַבן פֿאַר זיך די דזשאָבס אַז וואָלט זיין פּאַסיק צו זייַן מדרגה.

פּרינציפּ קרייטיריאַ פֿאַר דיטערמאַנינג אַוויילאַביליטי

אויך, פילע געלערנטע פון פאַרשידן פּיריאַדז זענען באַקענענ פאַרשידענע קאַנסעפּס פון די הערשן. ערשטער פון אַלע, דער פּרינציפּ פון אַוויילאַביליטי זאָל זיין די ערשטיק קריטעריאָן דורך וואָס די אויסגעקליבן בילדונגקרייז מאַטעריאַל. צווייטנס, ביכער און מאַניואַלז זאָל נעמען אין חשבון די מדרגה פון צוגרייטונג פון סטודענטן אָדער תלמידים, וואָס איז איינער פון די הויפּט פֿעיִקייטן געטראגן דורך דעם פּרינציפּ פון אַוויילאַבילאַטי אין פּעדאַגאָגיק. דעם דעפֿיניציע, ווי די פֿריִערדיקע איינער, האט שוין הצלחה געווענדט אין דעם הייַנטצייַטיק רוסישע בילדונג. טהירדלי, אן אנדער וויכטיק ראָלע פון די הערעונדער איז צו ידענטיפיצירן די שוועריקייטן פאַסעד אין די וויסן פּראָצעס פון יעדער געלערנטער.

ווי צו ידענטיפיצירן צי דער מאַטעריאַל איז בנימצא פֿאַר די תּלמיד

די קריטעריאָן פון אַוויילאַביליטי פון מאַטעריאַל איז שטענדיק אָפענגיק אויף עטלעכע סיבות. אין סדר צו באַשליסן די מדרגה פון דעם אינדעקס, ניצן עטלעכע קאַסעס. ערשטער, צוטריט קענען זיין עוואַלואַטעד מיט דערמאָנען צו אַ איין טאַלמיד און מאַסטערינג זיי פֿון אַ כייפעץ. צווייטנס, עס קען זיין אַ אַסעסמאַנט פון די פיייקייַט פון דער תּלמיד אָדער תּלמיד צו בעל עטלעכע דיסאַפּלאַנז אַז זענען טייל פון די גאנצע שולע אָדער אוניווערסיטעט מגילה. דריט, די אַנאַליסיס קענען זיין געטראגן אויס וויסן אַבילאַטיז פון די גאנצע קלאַס אָדער גרופּע. שטענדיק עס איז קלאָר אַז די בילדונגקרייז מאַטעריאַל איז בנימצא צו סטודענטן אויב זיי באַקומען אַ שאַצונג פון "4" אָדער "5". דעמאָלט עס איז איינגעזען דעם פּרינציפּ פון אַוויילאַבילאַטי אין פּעדאַגאָגיק. לעגיטימאַציע און בייַצייַטיק לעגיטימאַציע פון שוועריקייטן פאַסעד דורך סטודענטן, אויך איז רעכט צו דער סדר פון זייער ראַנגקינג. "טראָיקאַ" איז שטענדיק ינדיקאַטיוו פון די שוועריקייטן און די נויט פֿאַר אָפּגעהיט באַטראַכטונג פון דעם מאַטעריאַל.