תּנאָים פון פּעדאַגאַדזשיקאַל אַדאַפּטיישאַן פון סטודענטן צו טריינינג אין הויך שולע

פון דער ערשטער טעג פון בלייַבן אין הויך שולע סטודענטן זענען פאַסעד מיט פאַרשידן שוועריקייטן. די שוועריקייטן זענען דיפפערענטיאַטעד זיך אָביעקטיוו און סאַבדזשעקטיוו. די אָביעקטיוו אַרייַננעמען די וואס זענען באשלאסן דורך די פונדרויסנדיק סוויווע און באדינגונגען פון די ינסטיטושאַן צו וואָס די סטודענטן קענען נישט גלייַך השפּעה, צו די סאַבדזשעקטיוו - די שוועריקייטן טאָכיק אין ינדיווידזשואַלי צו יעדער תּלמיד, און אַז ער קענען באַקומען זיך, באזירט אויף זיין ווערט אָריענטיישאַנז, צילן און יקספּיריאַנסיז .

אַלע שוועריקייטן קענען זיין גרופּט אין דרייַ קאַטעגאָריעס: לערנען, סאָסיאָ-סייקאַלאַדזשיקאַל, פאַכמאַן. דידאקטישע שוועריקייטן פֿאַרבונדן מיט אָוווערקאַמינג די נייַקייַט פון דעם וויסן פּראָצעס, נייַ רעקווירעמענץ פֿאַר סטודענטן אויף די טעסץ און יגזאַמאַניישאַנז, נייַ מעטהאָדס און Forms פון אָרגאַניזאַציע פון בילדונגקרייז און SCIENTIFIC אַרבעט. די מאַסטערי פון די קעריקיאַלאַם פון די אוניווערסיטעט ריקווייערז סטודענטן די פיייקייַט צו אַרבעטן ינדיפּענדאַנטלי, צו טראַכטן, צו באַגרייַפן קורס מאַטעריאַל, צו נעמען אַ נייַ, אַרייַנציען עס און קענען צו צולייגן אין פיר. פֿאַר אוניווערסיטעט קוואַליטעט אָפטקייַט פון מאָניטאָרינג פון סטודענטן 'וויסן (ווי קעגן צו די שולע פון העמשעכדיקייַט), זענען קריטיש רעגולער טעסץ און יגזאַמז אין אַלע סאַבדזשעקס פון די קעריקיאַלאַם. פיר און טעקניקס פון ינטערמידייט וויסן פּרובירן: סעמינאַרס, פּראַקטיש און לאַבאָראַטאָריע קלאסן, מאַדזשולז און יחיד ינטערוויוז. פון באַזונדער וויכטיקייט אין די צייַט פון אַדאַפּטיישאַן האָבן שוועריקייטן פֿאַרבונדן מיט די יבערגאַנג צו דער פאָרעם פון טריינינג אַ העכער בילדונג ינסטיטושאַן.

אין באַזונדער, די נויט פֿאַר טאָן-גענומען רעפֿעראַטן, פּראַקטיש קאַמפּלעקסיטי און סעמינאַרס, די פאַרגרעסערן אין זעלבשטענדיק לערנען, דער ענדערונג אין פּאָללינג און קאָנטראָל סיסטעם אויפֿפֿירונג. די נייַקייַט פון אַ דידאקטישע סיטואַציע אין לאַרגעלי דעוואַלועס קונה אין שולע וועגן פון מאַסטערינג די מאַטעריאַל. טריינג צו פאַרגיטיקן פֿאַר דעם זאָרגן טוט ניט שטענדיק פירן צו הצלחה. און טעסטעד אַ פּלאַץ פון צייַט ביז דער תּלמיד אַקווייערז נייַ סקילז, טויגן Forms און מעטהאָדס פון לערנען העכער בילדונג ינסטיטושאַן. אַלע דעם נעמט אָרט יעדער תּלמיד ינדיווידזשואַלי און ביסלעכווייַז, אין טעגלעך, פּערסיסטענט און סיסטעמאַטיש אַרבעט.

סאציאל און סייקאַלאַדזשיקאַל שוועריקייטן פֿאַרבונדן מיט דער פּאָזיציע פון די יחיד אין די תּלמיד גוף: די באדינגונגען פון לעבן, סעראַונדאַד דורך מענטשן, די נאָרמז פון נאַטור אין אַ קאָלעקטיוו מאָדע פון טעטיקייט, נוסח פון ינטערפּערסאַנאַל באַציונגען אין דער גרופּע, אויף דעם קורס, די פיייקייַט פון נייַקייַט פון די שטאָט און פֿעיִקייטן פון לעבן אין די נייַ, גאָר געביטן פון דער נאָרמאַל , די באדינגונגען נייטיק זיך-פאַרוואַלטונג בודזשעט און אָוווערקאַמינג די פאַרשידן פינאַנציעל שוועריקייטן, די דאַרפֿן פֿאַר זיך-פאַרוואַלטונג און צייַט אַדמיניסטראַציע.

אַלע דעם זייער משפּיע די נערוועז סיסטעם, גייַסטיק פּראַסעסאַז יזמעניאַעטהאַראַקטער יונג מענטש. פּסיטשאָלאָגיקאַל ונפּרעפּאַרעדנעסס פֿאַר Forms פון טריינינג אין העכער דערציונג קענען ביישטייערן צו די גראַדזשואַל אַקיומיאַליישאַן פון אינטעלעקטואַל, גייַסטיק מידקייַט, ראַדוסאַז ופמערקזאַמקייַט, זכּרון, טראכטן, וועט, אָן אָפּטימאַל שטאַט אַז קענען ניט זיין הצלחה טריינד.

פאַכמאַן שוועריקייטן פֿאַרבונדן מיט די מאַסטערי פון די אויסדערוויילט ספּעציאַליטעט: די פיייקייַט צו זען די פּעדאַגאַדזשיקאַל אָריענטירונג פון די טריינינג פּראָצעס, וויסיקייַט פון די דאַרפֿן צו לערנען צו אַרבעטן מיט מענטשן פון אַלע צייטן צו קריגן מאַנידזשיריאַל סקילז צו פאַרבינדן טריינינג, פאָרשונג און קהל דינסט.

דורך געלערנט די גענעראַל און יחיד טרענדס אין סייקאַלאַדזשיקאַל פּאַראַמעטערס אין די אַדאַפּטיישאַן פּראָצעס, די ריסערטשערז זענען געקומען צו די מסקנא אַז די פאָרמירונג פון אַדאַפּטיוו מעקאַניזאַמז בייַ די פרעשמען נעמט אָרט אין עטלעכע סטאַגעס. פֿאַר די ערשט לבֿנה איז קעראַקטערייזד דורך די אַקטאַוויישאַן פון גייַסטיק פּראַסעסאַז, ווען אַפֿילו נאָך היפּש טריינינג מאַסע ינדאַקייטערז יוזשאַוואַלי וואַקסן. דאס זאָל ווערן געזען ווי אַ ענטפער פון דער אָרגאַניזם צו נייַ טנאָים פון עקזיסטענץ. יעדער תּלמיד ס יחיד אַדאַפּטיישאַן פּיריאַדז, אָבער מערסטנס אין די מיטל פון דער ערשטער זמאַן דעם בינע זאַקאַנטשיוואַעציאַ.סלעדויוסטשי בינע איז קעראַקטערייזד דורך פאָרמירונג פון אַ נייַ דינאַמיש סטעריאַטייפּ און די אַנטוויקלונג פון גייַסטיק פּראַסעסאַז אין אַ נייַ קוואַליטאַטיווע מדרגה. אָבער, אַדאַפּטיוו מעקאַניזאַמז זענען נישט זייער סטאַביל אין דעם פּעריאָד, גרונט באַטייַטיק פלוקטואַטיאָנס אין גייַסטיק פּראַסעסאַז, אַפֿילו סטודענטן מיט הויך אַקאַדעמיק פאָרשטעלונג. דעם שריט איז געענדיקט יוזשאַוואַלי אין די מיטן פון די רגע טערמין.

די דריט שריט קענען זיין געקוקט ווי Offensive סטאַביל אַדאַפּטיישאַן צייַט, ווען די פאָרמירונג פון אַדאַפּטיוו מעקאַניזאַמז און נייַ דינאַמיש סטעריאַטייפּ סאַבסטאַנשאַלי גאַנץ. פאָרשונג ווייזט אַז די וואונדער פון אַ מצליח אַדאַפּטיישאַן פון סטודענטן אין הויך שולע (די סטייבאַלאַזיישאַן פון הצלחה, רידוסינג מידקייַט, אַ הויך מדרגה פון זיך-צוטרוי, איניציאטיוו, אַקטיוו אָנטייל אין SCIENTIFIC פאָרשונג און קהל דינסט, דער מדרגה פון זיך-בילדונג, אאז"ו ו) זענען אין די סוף פון די צווייט - פרי די דריט זמאַן.

ינוועסטאַגייטינג דעם פּראָבלעם, די סייאַנטיס ידענטיפיצירן פאַרשידענע גרופּעס פון סטודענטן לויט צו זייער באַציונג צו די פאַרשידענע אַקטיוויטעטן, ווי געזונט ווי ווי זיי האָבן געגאנגען פּראָצעס פון אַדאַפּטיישאַן. טייל פון די סטודענטן איז קעראַקטערייזד דורך געזונט-דעוועלאָפּעד אַבילאַטיז, ינקלאַניישאַנז און אינטערעסן. אינטערעס אין קיין מין פון טעטיקייט זיי טאָן ניט פירן צו איינער-סידעדנעסס, פֿעלן פון אינטערעס אין אנדערע.

די סטודענטן לערנען געזונט, סקיללפוללי קאַמביינז לערנען און פאָרשונג מיט דעם ציבור. פאַכמאַן אינטערעסן זיי ידענטיפיצירן און דעקן אַ ברייט פאַרנעם פון צוקונפֿט אַקטיוויטעטן. עטלעכע סטודענטן אַנדערש זייַן אַ קלאָר פאָקוס אויף אַ שמאָל פּעדאַגאַדזשיקאַל טעטיקייט.

זיי גלויבן דעם לערנען פון ספּעציעל סאַבדזשעקס צו לערנען אין אַ העכער בילדונג ינסטיטושאַן. די אַקטיוויטעטן פון די סטודענטן איז דירעקטעד און סאַבאָרדאַנייטיד צו די מאַסטערי פון אַ באַזונדער ספּעציאַליטעט. אַלע אינטערעס איז באגרענעצט אַרויס פון פאַכמאַן טאַסקס. זיי זענען אַקטיוו אין דער געזעלשאַפטלעך, SCIENTIFIC פאָרשונג, האָבן זיכער אַקאַדעמיק דערגרייכונגען. עטלעכע סטודענטן האָבן געוויזן היפּש אינטערעס אין דער פאָרשונג. פּרובירן ווי ווייַט ווי מעגלעך צו ויסמייַדן אנדערע אַקטיוויטעטן ווייַל מיר גלויבן אַז עס דיסטראַקץ זיי פֿון זייער אויסדערוויילט דרך. אויב קיין פון די סטודענטן אויסגעדריקט אינטערעס אין אנדערע אַקטיוויטעטן, ער טוט אַזוי בלויז אין די דעוועלאָפּעד חוש פון פליכט.

מיר קענען הויכפּונקט די סייקאַלאַדזשיקאַל און פּעדאַגאַדזשיקאַל באדינגונגען פון positive אַדאַפּטיישאַן פון ערשטער-יאָר סטודענטן צו לערנען אין אַ העכער בילדונג ינסטיטושאַן אויף דער באזע פון פאָרשונג אויף דעם פּראָבלעם פילע עדזשיוקייטערז:

- מאַנדאַטאָרי אַפּוינטמאַנט דינז פון פאַרשידענע פאַקולטיעס פיייקייַט-תּלמיד גרופּע קוראַטאָר פרעשמען פּרובירן ווי פיל ווי מעגלעך צו שאַפֿן טנאָים פֿאַר סטודענטן פון סייקאַלאַדזשיקאַל טרייסט אין אַ גרופּע;

- אין פאַילינג טעטיקייט פון לערערס, סופּערווייזערז דוטיז פֿאַר גרינג די אַדאַפּטיישאַן פון טנאָים צו באַשטימען צו די וויצע-דעקאַן אָדער עלטער לערערס ;

- די אָרגאַניזאַציע פון סיסטעמאַטיש יחיד און יחיד און גרופּע ינטערוויוז מיט ערשטער-יאָר סטודענטן אויף די פּראָבלעמס פון פאַמיליאַריזאַטיאָן און אַדאַפּטיישאַן צו די באדינגונגען פון לעבן, די אָרגאַניזאַציע פון בילדונגקרייז פּראָצעס און עפנטלעך לעבן אין די נייַ בילדונגקרייז ינסטיטושאַן (אַ קלאָר דערמאָנען צו די נאָרמז און כּללים פון נאַטור אין די נייַ ינסטיטושאַן, מיט אַ פאַרשיידנקייַט פון Forms פון אָרגאַניזאַציע פון בילדונגקרייז פּראָצעס אין העכער גיך פאַרלייגן און די פאַרשידענע אַפּראָוטשיז צו די סיסטעם פון יוואַליויישאַן פון סטודענטן 'וויסן, אאז"ו ו);

- צו לערנען די פאַקטיש דאַרף פון סטודענטן שייך צו בילדונג, פרייַע צייַט און נייַ לעבעדיק טנאָים;

- העכערן די אָרגאַניזאַציע פון אַ פאַרשיידנקייַט פון בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן, אין וואָס צו פירן אויס די קערעקשאַן פון נאַטור, אין באַזונדער, צו אַנטוויקלען תּלמיד זיך-בטחון, די פיייקייַט צו געוויינטלעך פירן צווישן אנדערע.

מאַסטערינג די אַדאַפּטיישאַן פון דעם יחיד פּראָצעס, מיר גלויבן, ענשור די הצלחה פון די אוניווערסיטעט לערערס אין דעם ריכטונג און וועט ביישטייערן צו דער אַנטוויקלונג פון זייער שעפֿערישקייט און בקיעס.

יקערדיק וויסן פון די סייקאַלאַדזשיקאַל און פּעדאַגאַדזשיקאַל אַנאַליסיס פון די עפפעקטיווענעסס פון די בילדונגקרייז סיסטעם און אַדאַפּטיישאַן, דיאַגנאָסיס פון די געזעלשאַפטלעך סוויווע, יחיד, קאָלעקטיוו, געזעלשאַפטלעך און לעגאַל שוץ, געזונט אַלאַוז לערערס צו אַרבעט פּורפּאָסעפוללי, דיפּענדינג אויף די שטאַט פון בילדונג, געזעלשאַפטלעך סוויווע, אין וועלכע עס זענען פרעשמען.

אונטער די ינפלוקס פון צילגעווענדט אַרבעט אין אַ בילדונגקרייז ינסטיטושאַן, ווי ווויל ווי דורך אַקטיוו זיך רובֿ פון די סטודענטן דורך דעם סוף פון דער ערשטער זמאַן איז דער הויפּט צוגעוווינט צו די נייע באדינגונגען פון לעבן און בילדונגקרייז אַרבעט, ריטשינג דעם העכסטן רייץ פֿאַר די פאַרשידענע אַקטיוויטעטן.