פּראָודאַקטיוויטי און סטרוקטור פון פּעדאַגאַדזשיקאַל טעטיקייט פון די לערער - Related קאַמפּאָונאַנץ

פּראָודאַקטיוויטי און סטרוקטור פון פּעדאַגאַדזשיקאַל טעטיקייט - אַ צוויי דערשיינונגען וואָס זענען שייך צו יעדער אנדערע זייער ענג. בלויז אויף העסקעם מיט די גרונט כּללים און פּרינציפּן וועט אָפענגען אויף די הצלחה פון די לערער. עס איז נייטיק צו באַטראַכטן די הויפּט קאַמפּאָונאַנץ פון וואָס האָבן שוין אַלאַקייטיד נ.קוזמינוי.

פּעדאַגאַדזשיקאַל טעטיקייט ראַם כולל:

1. קאַגניטיוו (גנאָסטיק) קאָמפּאָנענט קענען זיין אַטריביאַטאַד צו די פעלד פון לערער וויסן. דערצו, אין דעם פאַל עס איז ניט נייטיק צו שמאָל עס אַראָפּ צו די דאַטן ונטערטעניק. עס איז אויך וויכטיק: זעלבסט-וויסן און זיך-טעטיקייט פון דעם מענטש; עלטער און אַנאַטאַמיקאַל און סייקאַלאַדזשיקאַל טשאַראַקטעריסטיקס פון סטודענטן און טשאַראַקטעריסטיקס פון קאָמוניקאַציע אין פּעדאַגאַדזשיקאַל פּראָצעס.
2. דעסיגנינג קאָמפּאָנענט כולל טאַקטיש און סטראַטידזשיק געדאנקען וועגן די בילדונג פּראָבלעמס און לערנען. אויך וויכטיק איז די וויסן פון ווי צו דערגרייכן זיי.
3. קאַנסטראַקטיוו קאָמפּאָנענט ימפּלייז אַז די לערער זאָל זייַן ביכולת צו בויען ניט בלויז זייַן אייגן אַקטיוויטעטן, אָבער אויך די טעטיקייט פון סטודענטן, גענומען אין חשבון די קורץ און לאַנג צילן און אַבדזשעקטיווז פון טריינינג. און, קיין ענין וואָס, עס איז וועגן וואָס "סטרעטשיז" דער כייפעץ: אַ איין לעקציע, טעמע, טימאַטיק אַפּאַראַט, ציקל קלאסן, און אַזוי אויף.
4. די קאָמוניקאַציע קאָמפּאָנענט פון די לערער איז איינער פון די מערסט יקערדיק. ווייַל אַפֿילו אין אַ זייער גוט פאַכמאַן, נישט גענומען אין חשבון זייַן וויכטיקייט, די פאַכמאַן טעטיקייט פון די לערער קענען ניט ברענגען הצלחה. עס ינוואַלווז די נאַטור פון קאָמוניקאַציע און די ספּעסיפיסיטי פון זייַן ינטעראַקשאַן מיט די סאָרט און סטודענטן.
5. אונטער די אָרגאַנאַזיישאַנאַל קאָמפּאָנענט פון די ימפּלייד נאַטור פון די לערער ס סקילז סיסטעם, וואָס העלפּס צו אָרגאַניזירן זייער אַקטיוויטעטן, קלאַס אַקטיוויטעטן און סטודענטן.

די ביניען פון דעם לערנען אַקטיוויטעטן איז ניט אַזוי פיל אַ סיסטעם פון ינטערקאַנעקטיד קאַמפּאָונאַנץ, אָבער עס אויך "דיקטייץ" די הויפּט פֿעיִקייטן און טאַסקס וואָס זענען דערלאנגט צו עס. אין לויט מיט דעם אונטערשיידן: אָרגאַנאַזיישאַנאַל, קאָמוניקאַציע, קאָנסטרוקטיווע, פּלאַן און גנאָסטיק פֿעיִקייטן. די בילדונגקרייז פּראָצעס זאָל ווערן אַימעד בייַ ינשורינג די מונדיר יעדער איינער.

אין דערצו צו די קלאסישע סכעמע פון פּעדאַגאַדזשיקאַל טעטיקייט ביניען קענען זיין רעפּריזענטיד עפּעס אנדערש, מער נאָר, אָבער האט אַ באַטייַטיק פּראַקטיש וויכטיקייט.

אין דעם צוגאַנג, די יקער געלייגט סטרוקטור פון בילדונגקרייז פּסיכאָלאָגיע, וואָס כולל די פּסיכאָלאָגיע פון וויסן, פּסיכאָלאָגיע פון בילדונג און פּסיכאָלאָגיע לערער פאַכמאַן טעטיקייט. דעם באַלאַנסט לערנען פּראָצעס קענען ווערן פּראָדוקטיוו.

באַזירט אויף דעם, מיר סעלעקטירן ספּעציפיש, ינטעררילייטיד קאַמפּאָונאַנץ.

• בילדונגקרייז קאָמפּאָנענט אַז כולל טראַנסמיסיע פון טעאָרעטיש וויסן און סקילז סיסטעם. אָבער, ווי אַ הערשן, דעם פּראָצעס איז אַימעד בייַ ראָטע מאַטעריאַל. אין דער זעלביקער צייַט, דער בעסטער צוגאַנג איז צו פאָרעם די גרונט לאַדזשיקאַל קאָמפּאָנענט קאַגניטיוו פּראַסעסאַז (טראכטן און זכּרון). אין דערצו, ופמערקזאַמקייַט זאָל ווערן באַצאָלט צו דער אַנטוויקלונג פון די פאַנטאַזיע, די סייכל, און וואַלאַנטערי ופמערקזאַמקייַט.
• די בילדונגקרייז קאָמפּאָנענט איז זייער אָפֿט "פֿאַרגעסן", ווי געזונט ווי וואָס איר דאַרפֿן צו נישט בלויז פאָרן אויף וויסן און סקילז, אָבער אויך פאָרעם אַ ווערסאַטאַל פּערזענלעכקייט. די לערער זאָל האַלטן אין מיינונג אַז לערנען אין די קלאַסצימער - עס איז די בילדונגקרייז פּראָצעס, וואָס זאָל גווורע דער פּאָטענציעל פון קלאַס קאָלעקטיוו.
• בלאָק די פאַכמאַן און פּערזענלעך לערער קוואַליטעט איז דערלאנגט אין מער דעטאַל אין די גריידינג פון ען קוזמינאַ.

אָבער די סטרוקטור פון פּעדאַגאַדזשיקאַל טעטיקייט מוזן זיין קעסיידער אַדזשאַסטיד באזירט אויף די דעמאַנדס פון די מאָדערן סייקאַלאַדזשיקאַל און פּעדאַגאַדזשיקאַל וויסנשאַפֿט און די דעמאַנדס פון געזעלשאַפט.