סייקאָו-פּעדאַגאַדזשיקאַל קוואַליטעט אויף די טאַלמיד: רעקאָממענדאַטיאָנס פֿאַר צייכענונג אַרויף

כּמעט יעדער סייקאַלאַדזשאַסט ארבעטן אין אַ חדר אָדער אַ בילדונגקרייז ינסטיטושאַן, פאַסעד מיט די פּראָבלעם פון דאַקיומענטיישאַן. ניט קיין ענין ווי פיל צייַט און ווי עס וואָלט זיין דיזייראַבאַל צו פאַרברענגען עס אויף פּראַקטיש אַקטיוויטעטן, עס איז ווערט רימעמברינג אַז די דאַקיומענטיישאַן איז זייער וויכטיק, ווי איז די הויפּט אַפּערייטינג באַזע סייקאַלאַדזשאַסט. צווישן די אנדערע דאקומענטן איך ווילן צו רעדן ביכידעס וועגן ווי צו מאַכן סייקאָו-פּעדאַגאַדזשיקאַל טשאַראַקטעריסטיקס פון דעם תּלמיד, אַ ספּעסאַמאַן פון וואָס געפינען גאַנץ שווער.

ערשטער פון אַלע, עס זאָל זיין אנגעוויזן, אין קיין פאַל עס איז דארף. פון קורס, פֿאַר יעדער תּלמיד צו מאַכן אַזאַ פּאַפּיר וועט זיין אַ אוממעגלעך אַרבעט פֿאַר אַ סייקאַלאַדזשאַסט. אויב עס איז אַ דאַרפֿן פֿאַר דעם, איר קענען ברענגען עס צו דינגען די סאָרט לערער. אָבער, מער אָפֿט, עס וואָלט זיין יבעריק. סייקאָו-פּעדאַגאַדזשיקאַל קוואַליטעט אויף די טאַלמיד איז required אויב ער האט קיין פּראָבלעמס אין לערנען, נאַטור, און אַזוי אויף. די, און ער האט געבעטן זיין עלטערן צו מעדיציניש און סייקאָו-פּעדאַגאַדזשיקאַל קאָמיסיע צו באַשליסן ווי צו עלימינירן די פּראָבלעמס. אויך זיין זיכער צו האָבן אַ סייקאָו-פּעדאַגאַדזשיקאַל טשאַראַקטעריסטיקס אין אַלע "שווער" טיניידזשערז, קאַנסיסטינג אויף אַ שולע רעגיסטרירט אָדער רעקאָרדעד אין דער אָפּטיילונג פון פּדן. אין דערצו, קינדער מיט די שולע סייקאַלאַדזשאַסט וואָס איז פאַרקנאַסט אויף אַ יחיד פּראָגראַם, זאָל אויך זיין דיסקרייבד (דער הויפּט אין סדר צו פֿאַרשטיין וואָס זיי דאַרפֿן רימידיאַל אַרבעט).

עס מוזן ווערן דערמאנט אַז ארבעטן ענג מיט די סאָרט לערערס קענען פאַסיליטאַטע די אַרבעט פון די סייקאַלאַדזשאַסט אין דעם דאָקומענט, ווי זיי זענען באַקאַנט מיט זייער סטודענטן און אָפֿט וויסן אינפֿאָרמאַציע אַז קען שפּעטער זיין נוצלעך צו באַשרייַבן די פּערזענלעכקייט פון דעם קינד.

עס זאָל זיין אנגעוויזן אַז אַ איין מוסטער אויף וואָס איז געשריבן אויף דער טשאַראַקטעריסטיקס פון דעם תּלמיד, ניט. דעריבער, דער פאָרעם פון שרייבן קענען זיין דעוועלאָפּעד ינדיפּענדאַנטלי, אָדער נוצן די יגזיסטינג סאַמפּאַלז פון אנדערע סייקאַלאַדזשאַסס. אָבער, אין קיין פאַל, עס זענען אַ ביסל גיידליינז אַז מוזן זיין נאכגעגאנגען בעשאַס זייַן דראַפטינג.

ערשטער, אויף די טאַלמיד ענטפער מוזן אַנטהאַלטן דעם יחיד טשאַראַקטעריסטיקס פון דעם תּלמיד, זייַן כאַראַקטער, שטעלע אין געזעלשאַפט, די אַנטוויקלונג פון קאַגניטיוו פּראַסעסאַז , און אַזוי אויף. ד צו דעם סוף, די PRE-געטאן אַ גאַנץ לערנען פון די קינד, ניצן אַ פאַרשיידנקייַט פון טעקניקס וואָס זענען אָונד דורך אַ סייקאַלאַדזשאַסט. פּערזענלעכקייט טאַלמיד זאָל זיין ילומאַנייטאַד אין דעטאַל מיט אַלע זייטן, און positive און נעגאַטיוו פון זייַן קוואַליטעט, און ספּעציעל זייַן נאַטור.

צווייטנס, מיר מוזן געדענקען אַז, ווען ציען אויף די טשאַראַקטעריסטיקס פון דעם תּלמיד, די סייקאַלאַדזשאַסט זאָל זיין גיידיד דורך די גרונט הערשן פון פאַכמאַן עטיקס "טאָן קיין שאָדן". אַקקאָרדינגלי, יעדער וואָרט און פראַזע זאָל זיין Carefully געהאלטן און רעכט ווערדיד. דעם איז ספּעציעל אמת אין קאַסעס ווו געשריבן אויף תּלמיד טשאַראַקטעריסטיקס קערעקשאַנאַל שולע. יוזשאַוואַלי אין אַזאַ קאַסעס דייאַגנאָוסיז ענקריפּטיד ניצן דעזאַגניישאַנז זענען פאַרשטיייק צו די באָקע אין דער קונסט.

אין די סוף פון דעם דאָקומענט יוזשאַוואַלי זענען רעקאַמאַנדיישאַנז אַז די סייקאַלאַדזשאַסט איז יעדער ינדיווידזשואַלי, גענומען אין חשבון די Facts איידער. דעם פּאָזיציע זאָל זיין אַפּשאַנאַל, זינט די פּראָבלעם איז נישט אַזוי פיל אַ שולע סייקאַלאַדזשאַסט צו דיאַגנאָזירן פּערזענלעכקייט אָדער אנדערע דיסאָרדערס אין קינדער, ווי אַן אָנשטרענגונג צו ריכטיק זיי.

עס איז אויך ווערט קאַנסידערינג אַז די רעקאָרדס מיינטיינד דורך די שולע סייקאַלאַדזשאַסט, זאָל זיין צווישן אַ מוסטער פון די זעלבע, אַז עס איז באַקוועם ניט בלויז צו די אָנגעשטעלטער, אָבער אויך צו קאָנטראָלירן זיין אַרבעט אין שטייַגן. דאס אויך אַפּלייז צו די טשאַראַקטעריסטיקס וואָס זענען ווייל דעוועלאָפּעד, און ווייַטער באגלייט צו דער זעלביקער נאָרמאַל. אין די סאַבסאַקוואַנט עפענען צוטריט צו דעם הילף וועט האָבן בלויז אַ סייקאַלאַדזשאַסט, און אנדערע בלויז מיט זיין דערלויבעניש און צושטימען פון די עלטערן פון תלמידים.