לערנען אחדות פּראָסט צילן און אַבדזשעקטיווז: סטראַקטשער פּעדאַגאַדזשיקאַל פּראָצעס

לערנען פּראָצעס - אַ קאָמפּלעקס דערשיינונג, קאַנסיסטינג, יסענשאַלי, פון צוויי ינטערקאַנעקטיד און ינטערדעפּענדענט "כאַווז": לערער אַקטיוויטעטן אַימעד בייַ סטודענטן און תלמידים, און די אַקטיוויטעטן פון די סטודענטן זיך אויף מאַסטערינג די לעקציעס אַז זיי האָבן געלערנט לערערס. דער טערמין "סאָרט" איז גענומען אין די ברייט זינען פון זייַן טייַטש.

סטראַקטשעראַל וניץ

פּרובירן צו פֿאַרשטיין וואָס איז די סטרוקטור פּעדאַגאַדזשיקאַל פּראָצעס ווייַטערדיק די פּאָק לינק. די שולע נעמט די באַטאַן פון זייער חברים - קינדער-גאָרטן - און האלט צו זייען "גוט, אייביק" אין די הערצער און מחשבות פון קינדער פֿאַר קימאַט אַ יאָרצענדלינג. די מערסט ענג קאָואַפּערייטינג מיט די משפּחות פֿון סטודענטן, לערערס און זייער אַקטיוויטעטן זענען וויכטיק לינקס אין די קוילעלדיק געזעלשאַפטלעך סיסטעם. אַז איז וואָס די סטרוקטור פון די בילדונגקרייז פּראָצעס אין די שול איז געבויט אויף דער באזע פון די ווייַטערדיק שאלות:

• וואָס איר דאַרפֿן טריינינג און בילדונג (ד"ה סוף ..);
• די צופרידן פון די ונטערטעניק (וואָס זאָל זיין געלערנט);
• טעקניקס און לערנען מעטהאָדס (ווי צו באַן);
• באַציונגען "לערער-תּלמיד" און "תּלמיד-לערער" - ווי זיי זאָל זיין געבויט;
• און די לעצטע לינק - די Forms פון אָרגאַניזאַציע פון בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן.

ווי איר קענען זען, די סטרוקטור פון די בילדונגקרייז פּראָצעס איז גאַנץ קאָמפּליצירט, זי האט זייַן אייגן ווערטיקאַל און האָריזאָנטאַל פּעראַדיים. פּרינסיפּלעס פון קאַנסטראַקשאַן און אָפּעראַציע זענען אין פאַרשידענע סיטואַטיאָנס בייַטן מיט עטלעכע נואַנסיז, אָבער דער הויפּט פֿאַר די פאַרשידענע בילדונגקרייז סיסטעמס זענען די זעלבע און האָבן אָבסטשעדידאַקטיטשעסקיע טערעץ.

דערקלערונג פון די אויבן

זאל אונדז אַנאַלייז אין מער דעטאַל יעדער פון די זאכן. דער ערשטער - די פּראָבלעם פון דערציונג און בילדונג. דורך און גרויס, די לעצט ציל פון אַ שולע מדרגה - צו פֿאָרמירן אַ קאָמפּעטענט, פּערזענלעך אַנטוויקלונג, סאָושאַלי אַדאַפּט צו די באדינגונגען פון מאָדערן לעבן. דערפאַרונג האט געוויזן אַז די ביניען פון די בילדונגקרייז פּראָצעס דיקטייץ אַזאַ טאַסקס, וואָס קען פאַרבינדן די תּלמיד און לערער אין די ינטעראַקשאַן. אבער ווי צו טאָן דעם, דעפינירן די פּרינציפּן. צווישן זיי קאָמפּעטענט צו אַנטוויקלען וועגן און אינסטרוקציעס פֿאַר אָפּטימום רעזולטאַטן. דער אינהאלט פון בילדונגקרייז אַרבעט, טאָמער - די מערסט וויכטיק טייל פון די סיסטעם. אין פאַקט, די גאנצע אָרגאַניזאַציע פון די בילדונגקרייז פּראָצעס איז אַימעד בייַ די פוללעסט מעגלעך אַריבערפירן פון רוחניות דערפאַרונג און וויסן פון לערערס צו סטודענטן. געוויינטלעך, אַז איז געטראגן אויס איז ניט כאַאָטיש, אָבער אין לויט מיט די בדעה ריכטונג פון דער אָרגאַניזאַציע און וועגן פון שולע לעבן. אונטער דער זעלביקער מעטהאָדס רעפערס צו די אַקטיוויטעטן פון ביידע לערערס און תלמידים, דורך וואָס די אַריבערפירן און אסימילאציע פון צופרידן, ד"ה דערפאַרונג און וויסן. ווי צו די מיטל און Forms די ינטאַגראַל סטרוקטור פּעדאַגאַדזשיקאַל פּראָצעס ונדערסטאַנדס זיי ספּעציפיש טייפּס פון אַרבעט אין קלאַס מיט זייַן צופרידן, דעם אופֿן געניצט לערער. אַז פאָרעם, וואָס אָרגאַניזירט טריינינג אַקטיוויטעטן, און געבן עס די לאַדזשיקאַל קאַמפּליטנאַס.

אזוי, צו דערגרייכן די לעצט ציל פון בילדונג און טריינינג לערער עס איז וויכטיק צו קלייַבן די רעכט אין יעדער בינע פון די בילדונגקרייז פּראָצעס פון די מערסט דרינגלעך טאַסקס קאָראַספּאַנדינג צו זייער צופרידן, פּאַסיק Forms פון אַרבעט און קאָנטראָל אין די קלאַסצימער. נאָר דעמאָלט וועט דער רעזולטאַט פון זייַן אַרבעט וועט ווירקן דורכויס.