לעקציע ווי אַ יקערדיק פאָרעם פון לערנען.

לעקציע לערנען ווי אַ פאָרעם פון אָרגאַניזאַציע איז געווען ערשטער טיערעטיקאַלי פּרוווד אַ בוילעט לערער טשעכיש יאַ.אַ.קאָמענסקים. ער באַקענענ אַ קלאָר אַלאַקיישאַן פון צייַט פֿאַר טריינינג און פרייַע צייַט פון סטודענטן, און האט געלערנט פיר מיט אַ קעסיידערדיק זאַץ פון סטודענטן. באַלד   קיל-אַרבעט סיסטעם יאַ.אַ.קאָמענסקאָגאָ געפֿונען זייַן ריגהטפול אָרט אין בילדונגקרייז סיסטעמען אַרום די וועלט.

לעקציע ווי אַ יקערדיק פאָרעם פון וויסן האט געשטאנען די פּראָבע פון צייַט, טראָץ סך Attempts צו צוריקציען לערערס פֿון די פאַרפעסטיקט לענג פון צייַט אין די בילדונגקרייז פּראָצעס. דער געדאַנק פון "פּאָטער בילדונג און טריינינג", רעפאָרמיסט פּעדאַגאָגיק און אנדער ברירה בילדונג באַוועגונג אַוואַדע ינפלוענסעד די בעקאַבאָלעדיק לעקציע, אָבער זענען ניט געקענט צו מאַך עס פון זייַן לידינג שטעלע ווי די הויפּט פאָרעם פון אָרגאַניזאַציע פון ויסשולונג.

לעקציע ווי אַ יקערדיק פאָרעם פון וויסן האט זייַן אַדוואַנטאַגעס. דאס קורץ צייַט פון צייַט איז אַ שליסל קאָמפּאָנענט פון דעם וויסן פּראָצעס האט סעמאַנטיק, צייַטעדיק און אָרגאַנאַזיישאַנאַל קאַמפּליטנאַס רעפּראַזענץ ינטאַגראַל פאָרמירונג אַז אַלאַוז צו סאָלווע די שטעלן פון בילדונגקרייז צילן און אַבדזשעקטיווז.

לויט צו דער הויפּט דידאקטישע ציל איז טראַדישאַנאַלי צעטיילט אין די ווייַטערדיק טייפּס פון לעקציעס:

אַ) לעקציע לערנען אַ נייַ בילדונגקרייז מאַטעריאַל אויף די ונטערטעניק;

ב) פיקסיר אַ לעקציע פון וויסן און פֿאַרבעסערונג פון סקילז, דערפאַרונג;

C) יבערכאַזערונג לעקציע (סיסטעמאַטיזאַטיאָן, גענעראַליזאַטיאָן);

ג) קלאַס קאָנטראָל און קערעקשאַן פון וויסן און סקילז.

די מערסט פּראָסט טיפּ איז באטראכט צו זיין אַ קאַמביינד לעקציע.

לעקציע ווי אַ יקערדיק פאָרעם פון וויסן איז נישט אַ פאַרפרוירן פאָרעם. עס ס אַמייזינג ווי פיל פון נייַקייַט און ניט-נאָרמאַל קענען ינוועסטירן אין דעם קורץ צייַט פון צייַט די לערער פאַכמאַן. קעסיידער נייַ מאַטאַדאַקאַל פינדינגס דערשייַנען אין די לערנען פיר.

אין סדר צו פאַרגרעסערן דעם אינטערעס פון סטודענטן צו שולע אַקטיוויטעטן אין די 70-יעס. קסקס יאָרהונדערט, אַ נייַ דערשיינונג - ניט-נאָרמאַל לעקציעס, וואָס איז ימפּראַמפּטו טריינינג סעשאַנז מיט אַ אַנקאַנווענשאַנאַל ביניען. עס איז געווארן פאָלקס ניט-נאָרמאַל לעקציעס - געשעפט שפּיל, פאַרמעסט, רייזע, פּלאַץ, ליציטאַציע, רייַזע און אנדערע.

לעקציע ווי אַ יקערדיק פאָרעם פון וויסן איז ניט בלויז אַנדערגאָוינג סטראַקטשעראַל ענדערונגען, אָבער אויך סופפערס פון סאָסיאָ נייַ רעקווירעמענץ.

מאָדערן הויך-קוואַליטעט לעקציע איז אַבליידזשד צו נוצן די לעצט דערגרייכונגען פון וויסנשאַפֿט לערנען און פיר. די לערער מוזן צושטעלן די באדינגונגען פֿאַר פּראָדוקטיוו קאַגניטיוו טעטיקייט פון סטודענטן, גענומען אין חשבון זייער פּערזענלעך טשאַראַקטעריסטיקס; העכערן וויסיקייַט פון געלערנט ינטערדיססיפּלינאַרי קאַנעקשאַנז, בנין מאָוטאַוויישאַן און אַקטיוויזאַטיאָן פון די מענטש אין די בילדונגקרייז פּראָצעס. דאס איז נישט אַ גאַנץ רשימה פון רעקווירעמענץ, רעכט צו די מאדערנע געזעלשאַפט צו די גראַדזשאַוואַץ פון בילדונגקרייז אינסטיטוציעס. סאציאל רעקווירעמענץ זענען ספּעסיפיעד אין די טהרעעפאָלד אָביעקטיוו פון יעדער לעקציע: צו לערנען, צו דערציען, צו אַנטוויקלען.

לעקציע ווי אַ פאָרעם פון וויסן ריקווייערז לערערס צו סיסטעמאַטיש פּלאַנירונג פון בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן. צוגרייטונג כולל אַ טימאַטיק לעקציע פּלאַנירונג סיסטעם אויף די ונטערטעניק און די אַרבעט סקעדזשולינג איינער באַזונדער לעקציע.

די עפפעקטיווענעסס פון די לעקציע, ווי ווויל ווי דער רעזולטאַט פון די גאנצע שול איז אָפענגיק אויף אָפּגעהיט צוגרייטונג פון די לערער. די נייטיק סטאַגעס פון טריינינג זענען: דיאַגנאָסיס פון די קוואַליטעט פון סטודענטן 'וויסן און מאָוטאַוויישאַן, רעזולטאַטן פאָרעקאַסטינג, פּלאַנירונג שלאָס אַקטיוויטעטן.

לאַדזשיקאַל פּאָסטאָראָעניע לעקציע אין קאָמבינאַציע מיט אָפּטימאַל סעלעקציע פון מעטהאָדס, טעקניקס, טריינינג מכשירים לאָזן צו דערגרייכן דעם העכסטן מעגלעך רעזולטאַטן אין טריינינג.

אָבער, צו מאַכן אַ קוואַליטאַטיווע לעקציע דעם העכסטן מאָדערן סטאַנדאַרדס איז ניט שטענדיק אַ מייַלע, אַפֿילו אַ יקספּיריאַנסט לערער.