טעטיקייט צוגאַנג אין די וויסן פּראָצעס

די יקער פון די מאָדערן סיסטעם פון טריינינג געלייגט די טעטיקייט צוגאַנג. אבער דער אָרגאַניזאַציע פון בילדונגקרייז פּראָצעס גענומען אין חשבון דעם פאַקטאָר קען זיין שווער פֿאַר עטלעכע לערערס. זאל אונדז באַטראַכטן אין מער דעטאַל אין זייַן יקערדיק שטעלע.

אַקטיוו צוגאַנג צו דעם וויסן פּראָצעס זאָל זיין באזירט אויף די ווייַטערדיק פּראַוויזשאַנז:

• קינדער דאַרפֿן צו אַנטוויקלען קאַגניטיוו מאָטיוו (די פאַרלאַנג צו לערנען און געפינען אויס), ווי געזונט ווי אַ ספּעציפיש טריינינג ציל (שכל אַז עס איז נייטיק צו לערנען און געפינען אויס);
• סטודענטן דאַרפֿן צו דורכפירן זיכער אַקשאַנז אין סדר צו קריגן די פעלנדיק וויסן און סקילז;
• סטודענטן דאַרפֿן צו ציל בייַ דערגייונג וועגן און וויסן אַקטיוויטעטן אַז דערלויבן צו קאַנשאַסלי צולייגן דער קונה וויסן;
• סקולטשילדראַן זאָל זיין געגרינדעט דורך די פיייקייַט צו קאָנטראָלירן די אַקשאַנז פון ניט בלויז נאָך, אָבער אויך אין די ימפּלאַמענטיישאַן פון בילדונגקרייז טאַסקס;
• אין די וויסן פּראָצעס איז נייטיק צו אַרייַננעמען די לייזונג פון וויטאַל און דרינגלעך טאַסקס.

לעאָנטיעוו טעטיקייט צוגאַנג איז די באזע פון דיוועלאַפּמענאַל בילדונג, וואָס איז געווען געצויגן אין די סיסטעם דאַווידאָוו. אין דערצו, דעם דאָקטערין מוזן זיין די יקער פון מאָדערן לערנען ינווענטאַר אויף קיין ונטערטעניק.

די פאַקט איז אַז אין דעם פּראָצעס פון לערנען אין דער ערשטער אָרט דעמאָלט עס וועט זיין ניט אַזוי פיל די אַקיומיאַליישאַן פון סקילז און וויסן און סקילז פון סטודענטן אין אַ שמאָל קייט, און צו אַ גרעסערער מאָס די פאָרמירונג פון יעדער יחיד, "זיך-קאַנסטראַקשאַן" אין די בילדונגקרייז טעטיקייט. און די רובֿ וויכטיק איז ניט דעם קינד 'ס אָנטייל אין יחיד אַקטיוויטעטן, און קאַלעקטיוולי, צוזאַמען מיט אנדערע. ווייַל די הויפּט אַבדזשעקטיווז פון די וויסן פּראָצעס איז די פאָרמירונג און פאַרלייגן פון געזעלשאַפטלעך באוווסטזיין און פּערזענלעכקייט פון דעם קינד.

אַז איז וואָס די טעטיקייט צוגאַנג אין בילדונג זאָל זייַן אַ שליסל. זייַן הויפּט און גרונט פּרינציפּ איז אַז די קינד אין די וויסן פּראָצעס זאָל שפּילן ווי אַ ונטערטעניק, ניט אַ כייפעץ פון מאַניפּיאַליישאַן לערער.

עס איז וויכטיק צו נעמען דעם אין חשבון אין די ערשטיק גראַדעס, זינט ערשטיק שולע עלטער לידינג טיפּ פון טעטיקייט - טריינינג טעטיקייט. און דער רעזולטאַט פון עס זאָל זיין, אויבן אַלע, אַ ענדערונג אין דער תלמיד, זייַן פּערזענלעך אַנטוויקלונג. דעריבער, דער טעטיקייט צוגאַנג - איז אַ יינציק באַגריף, די אַפּלאַקיישאַן פון וואָס איז אונטער צו טוישן דורך די קינד, וואָס איז, דער ונטערטעניק וואס קאַריז אויס דעם טעטיקייט. דעם באַגריף טורנס די קינד פֿאַר זיך, דאַווקע דאַרפן אָפּשפּיגלונג און זיך-יוואַליויישאַן.

רעקאַמאַנדיישאַנז פֿאַר לערערס וואס זענען בנין אַ לערנען פּראָצעס באזירט אויף טעטיקייט צוגאַנג

ערשטער, די נייַ מאַטעריאַל איז בנימצא צו זיין אַדמינאַסטערד און קלאר, טעלינג און ווייַזונג.

צווייטנס, עס איז נייטיק צו אָרגאַניזירן פאָרשונג אַקטיוויטעטן פון קינדער, אַזוי אַז סטודענטן "טראַכטן אויס" זיך צו סאָלווע די גרונט פּראָבלעם פון די לעקציע, ווי געזונט ווי לערנען צו דערקלערן ווי צו אַרבעטן אונטער ספּעציפיש באדינגונגען.

דריט, די וויסן פּראָצעס מוזן דאַווקע זיין שעפעריש, קאַנטריביוטינג צו דער אַנטוויקלונג פון דעם קינד.

פערט, אין די בילדונגקרייז פּראָצעס נייטיק צו פֿאָרמירן קיין גייַסטיק קאַמף.

פינפט, די לערער איז אַבליידזשד צו מאָטיווירן סטודענטן אַזוי אַז זיי ינדיפּענדאַנטלי שטעלן זיך צילן און אַבדזשעקטיווז, ווי געזונט ווי דערגייונג וועגן און מיטל פון אַטשיווינג זיי. ווייַל פון דעם, קינדער וועט זייַן ביכולת צו אָפּטימאַללי אָרגאַניזירן זייער אַקטיוויטעטן. באַזונדער פון דעם, די לערער זאָל העלפן אַלעמען צו פאָרעם און סקילז פון זיך-קאָנטראָל און זיך-שאַצן.

זעקסט, בילדונג מוזן דאַווקע פאָרויס פון אַנטוויקלונג, דער מאַטעריאַל איז געווען באַטייַטיק און נייטיק.

אין אַלגעמיין, איר דאַרפֿן צו ציען די ווייַטערדיק מסקנא. אַקטיוו צוגאַנג זאָל זיין די יקער פון קיין בילדונגקרייז פּראָצעס אין מאָדערן פאַסיליטיעס.