וואָס איז עקו? וניווערסאַל וויסן אַקטיוויטעטן אין א מאדערנער שול, בילדונג

אין הייַנט ס געזעלשאַפט, סאַטשערייטאַד מיט די נואַסט טעקנאַלאַדזשיז, אַנטוויקלונג פון פּערזענלעך סקילז און פיייקייַט צו לערנען ריקווייערז ביסל מי אויף די טייל פון עלטערן און פון לערערס. אין מיינונג פון דעם מעמד אין דעם וויסן פּראָצעס באַקענענ אַ נייַ באַגריף. וואָס איז עקו? ווי צו העלפן דיין קינד לערנען צו פאָרעם זייער אידענטיטעט פֿון אַ פרי עלטער? ווי וויכטיק זענען וניווערסאַל וויסן אַקטיוויטעטן אין אַ מאָדערן געזעלשאַפט? מיר וועלן פּרובירן צו געבן ענטפֿערס צו די שאלות.

דעפֿיניציע פון אַקו

טאָמער לערערס וועט ניט זיין שווער צו ענטפֿערן די קשיא וואָס איז אַקו, אָבער עלטערן אָפֿט טאָן ניט פֿאַרשטיין די אַבריווייישאַנז און דער באַגריף פון "וניווערסאַל בילדונגקרייז אַקשאַנז" עס איז ונפאַמיליאַר. פילע אַפֿילו געלערנט צו דער נאָרמאַל פּראָצעדור געגרינדעט אין די וססר. לערערס האבן געגעבן די לעקציעס פון וויסן, און דער פּראָצעס פון מאָראַליש בילדונג גענומען שטעלן אין שטוב. אבער הייַנט די וועלט האט געביטן, און דעריבער, זענען required צו טוישן און מעטהאָדס פון לערנען קינדער אין שולן.

וניווערסאַל וויסן אַקטיוויטעטן - איז די פיייקייַט צו לערנען, צו אַנטוויקלען זייער אייגן אַבילאַטיז ווי געזונט ווי צו קריגן נייַ וויסן און צולייגן עס אין פיר. אין פאַקט, דעם קינד 'ס פיייקייַט צו זיך-אַנטוויקלונג און זיך-פֿאַרבעסערונג. אין די ערשטיק גראַדעס איז נייטיק צו לערנען די תּלמיד זיך-שטעלן צילן, צו זען די וועגן פון סאַלווינג זיי, אַנאַלייז די אינפֿאָרמאַציע און מאַכן די רעכט קאַנקלוזשאַנז.

צו דאַטע, די קינדער זענען געזונט ווערסט אין די קונסט, אָבער טאָן ניט טראַכטן וועגן די עלעמענטאַר כּללים פון נאַטור. וואָס איז געווען די סיבה פֿאַר אַזאַ אַ אַנבאַלאַנסט אַנטוויקלונג? וועט דער נייַ סטאַנדאַרדס באַקענענ אין די רוסישע Federation, צו קאָפּע מיט אַזאַ אַ שווער אַרבעט, ווי די בילדונג פון מענטשן פון יונג קינדער?

סיבות פֿאַר ענדערונג אין לערנען מעטהאָדס

קסקס יאָרהונדערט איז געווען אַן אינדוסטריעלע און קסקסי-סט איז ינפאָרמאַטיווע. קינדער הייַנט זענען געזונט ווערסט אין מאָביל טעלעפֿאָנען, טאַבלאַץ און קאָמפּיוטערס. די שטראָם פון אינפֿאָרמאַציע אויף די טייַך פלאָווס האָבן ניט געגרינדעט די קינד 'ס מיינונג. ווי אַ רעזולטאַט, זיי זענען ניט געקענט צו קיצער אַלע די אינפֿאָרמאַציע. ווי אַ רעזולטאַט, קינדער קענען ניט לערנען אויף זייער אייגן פאָרשונג און פּראָבלעם-סאַלווינג.

אין דערצו, רובֿ עלטערן פאָקוס זייער אכטונג אויף דער אינטעלעקטואַל אַנטוויקלונג פון זייער קינדער, און גאָר איגנאָרירן די מאָראַליש און רוחניות בילדונג. ווי אַ רעזולטאַט, קלוג קידס זענען נישט ביכולת צו אַנטוויקלען קאָמוניקאַציע סקילז און אין דער זעלביקער צייַט פאַרלירן די פאַרלאַנג צו לערנען. שטאָלץ, עגאָיזם און ינאַביליטי צו אַרבעטן מיט אנדערע פירן צו דיזאַסטראַס קאַנסאַקווענסאַז ביידע אין שולע און אין דערוואַקסן לעבן.

הייַנט עס איז נישט מאָדערן צו לייענען ביכער, ספּעציעל קלאַסיקס. קינדער זענען מער פאַרקנאַסט קינאָ און ווידעא גאַמעס, וואָס טאָן ניט ביישטייערן צו דער אַנטוויקלונג פון גייַסטיק אַבילאַטיז. בכן, עס זענען וויסן שוועריקייטן, נעבעך פאַנטאַזיע, די ינאַביליטי צו אַנאַלייז די לייענען מאַטעריאַל און טראַכטן לאַדזשיקלי.

דאס זענען נאָר עטלעכע פון די סיבות וואָס די ברוינג רעוויזיע פון די גאנצע בילדונגקרייז סיסטעם. אַז איז וואָס אין אַלגעמיין צווייטיק בילדונג ריקווייערז די הקדמה פון וניווערסאַל בילדונגקרייז אַקשאַנז. באַטראַכטונג פון די פיר טייפּס פון אַקו וועט העלפן צו בעסער פֿאַרשטיין וואָס אַקשאַנז זענען required פֿון די תּלמיד.

פּערזענלעך אַקו

באַטראַכטן די טייפּס פון עקו אַז פאַרבינדן צו דער אַנטוויקלונג פון פּערזענלעך מידות. זיי צושטעלן ווערט-געפיל אָריענטירונג פון סטודענטן, וואָס איז, דער פיייקייַט צו קאָראַלייט געשעענישן און אַקשאַנז מיט די יגזיסטינג מאָראַליש פּרינציפּן און מאָראַליש נאָרמז. קינדער דאַרפֿן צו לערנען צו נישט באַקומען פאַרפאַלן אין דער שייכות מיט אנדערע און אין געזעלשאַפטלעך ראלעס. וואָס אַקטיוויטעטן פילן וועגן אַז?

• זיך-פעסטקייַט. אַללאָקאַטע פּערזענלעך, און פאַכמאַן לעבן. דער קינד דאַרף צו וואַקסן דורך אַ יחיד און לערנז צו אויסדריקן זיין אייגן מיינונג.
• סמיסלאָאָבראַזאָוואַניע. אין פאַקט, די סטודענטן מוזן ענטפֿערן די ווייַטערדיק קשיא: "ווי וויכטיק איז טריינינג פֿאַר מיר?" זיי דאַרפֿן צו זען די קשר צווישן וויסן און מאָוטאַוויישאַן אַז ימפּעלס צו קאַמף.
• מאָראַליש און עטישע אָריענטירונג. עוואַלואַטיאָן פון די מאַטעריאַל ווייל געלערנט, אויף דער באזע פון געזעלשאַפטלעך און פּערזענלעך וואַלועס. צוגעשטעלט אַ פּערזענלעך ברירה באזירט אויף מאָראַליש פּרינציפּן.

וויסנשאַפֿט און בילדונג הייַנט זענען געגאנגען פאָרויס, און צו ינסטיל אין קינדער וויסקאָיע פּערזענלעך מידות נייטיק צו אַנטוויקלען אַ ליבע פון ביכער. ליטערארישע לייענען פּראַמאָוץ מעאַנינגפול, רוחניות און שעפעריש טעטיקייט. ביטע זיין אַווער אַז יעדער קינד - אַ פּערזענלעכקייט, עס איז יחיד און אַלעמען Feels אנדערש. מיר דאַרפֿן צו אַנטוויקלען זייַן פּערזענלעכקייט און צו מוטיקן לייענען אַפנ קאָל צו זיך. דאס וועט העלפן סטודענטן צו אָבסערווירן אַז עס איז נישט קלאָר, און וואָס פעעלינגס שטיי ווען לייענען און מאָטיווירן צו טיילן מיט קלאַסמייץ.

אַקו לערנען

זיי אַרייַננעמען לאַדזשיקאַל אַפּעריישאַנז, און אַלגעמיין בילדונגקרייז וואונדער און סימבאָלס. די טייפּס פון עקו העכערן די אַנטוויקלונג פון לאַדזשיקאַל טראכטן אין סקולטשילדראַן. וואָס ספּעסיפיקאַללי אַרייַננעמען קאַגניטיוו אַקשאַנז?

לאַדזשיקאַל אַפּעריישאַנז קאַווערינג די ונטערטעניק פון אַנאַליסיס אין סדר צו דיטעקט זיכער טשאַראַקטעריסטיקס, ווי געזונט ווי די סעלעקציע קרייטיריאַ פֿאַר די פאַרגלייַך און גריידינג פון אַבדזשעקס. מיר געוואלט צו געפינען אַ קאַוסאַל שייכות און בויען אַ קאָנסיסטענט קייט פון ריזאַנינג. סטודענטן קען ברענגען זייער זאָגן און היפּאָטהעסעס פּערזענלעך דזשוסטיפיקאַטיאָנס.

דורך אָבשטשעוטשעבניה אַקשאַנז אַרייַננעמען: אַ זעלבשטענדיק באַשלוס פון די קאַגניטיוו צילן, דערגייונג נוציק אינפֿאָרמאַציע, דער סטראַקטשערינג פון די וויסן גאַינעד. סטודענטן זאָל קענען צו ינטעלידזשאַנטלי און פרעעלי אויסדריקן זייער געדאנקען אין שרייבן און באַל-פּע. עס איז נייטיק צו סאָלווע די פּראָבלעם דורך דערגייונג אַ פּראַפּרייאַטערי אַלגערידאַם און סאָלווע די ישוז קריייטיוולי און אין דערגייונג די נייטיק אינפֿאָרמאַציע.

אַנטוויקלען קאַגניטיוו אַבילאַטיז אין תלמידים מוזן נוצן די אַקו. מאטעמאטיק אין ערשטיק שולע העלפּס אַנטוויקלען לאָגיק אין סאַלווינג פּראָבלעמס, געמאכט אין דער זעלביקער קרייַז. קורץ באַשרייַבונג פון די אַרבעט באדינגונגען געבן תלמידים ספּעציפיש אַלגערידאַם אַז זיי קענען דערנאָך ווערן געניצט אין די לייזונג פון מער קאָמפּליצירט עמבאָדימענץ.

רעגולאַטאָרי אַקו

רעגולאַטאָרי קוואַליטעט אָרגאַניזאַציע צושטעלן סטודענטן זייער אַקטיוויטעטן. אין פאַקט, זיי דאַרפֿן צו זייַן ביכולת צו אָרגאַניזירן זיך. צו טאָן דאָס, איר דאַרפֿן צו לערנען צו שטעלן צילן און דערגרייכן זיי. די טריינינג אַקטיוויטעטן וועט דאַרפֿן צו צולייגן עטלעכע פון די פּרינסאַפּאַלז.

טאַרגאַטינג לערנט קינדער צו שטעלן וויסן אַבדזשעקטיווז און צו קאָראַלייט די שוין באקאנט מאַטעריאַל מיט אַ פרעמדער. ווייַטער, איר ווילן צו פּלאַן - דעם מיטל אַז דער תּלמיד איז required צו באַשליסן די סיקוואַנס פון אַקשאַנז אין דילינג מיט די ריזאַלטינג פּראָבלעם, אַרבעטן אויס אַ ספּעציפיש פּלאַן און נאָכפאָלגן עס. פאָרעקאַסטינג וועט זען אַ פּרילימאַנערי רעזולטאַט און דער גראַד פון אסימילאציע, ווי געזונט ווי די טיימליין פון די רעזולטאַט.

קאָנטראָל, קערעקשאַן און יוואַליויישאַן אַקטיוויטעטן צו העלפן אַנטוויקלען זיך-קאָנטראָל אַבילאַטיז. מאָניטאָרינג און קאַמפּערינג זייער אַרבעט מיט די פּראָפּאָסעד מאָדעל, קערעקטינג זייער אַקשאַנז אין לויט מיט די רעכט לייזונג, די קינד לערנז צו מאַכן דיסיזשאַנז און אַנטוויקלען אַ ספּעציפיש פּלאַן פון אַקציע. אויך ריקווייערז זיך-רעגולירן - די פיייקייַט צו מאָובאַלייז זייַן אייגן פאָרסעס און צו באַקומען די מניעות געפּלאָנטערט.

קאָמוניקאַציע סקילז

קאָמוניקאַציע אַקו צושטעלן געזעלשאַפטלעך וויסיקייַט און רעספּעקט פֿאַר די מיינונגען פון אנדערע אויף דער זעלביקער ונטערטעניק. קינדער דאַרפֿן צו לערנען צו הערן און הערן אנדערע, צו דינגען אין דיאַלאָג און לערנען צו דיסקוטירן די פּראָבלעמס פּעאַסעפוללי, צו דעבאַטע און צו בויען קעגנצייַטיק באציונגען מיט פּירז און אַדאַלץ.

צו נערטשער אַזאַ מידות פון די לערער דאַרפֿן צו שאַפֿן אַ סיטואַציע, וואָס צושטעלן פֿאַר קוואַפּעריישאַן צווישן סטודענטן. למשל, איר קענען נוצן אַקו טעכנאָלאָגיע: סטודענטן פאָרשלאָגן צו אַרבעטן צוזאַמען אויף אַ פּרויעקט דורך דיוויידינג די סאָרט אין גרופּעס. אַזאַ אַסיינמאַנץ זענען געגעבן פֿאַר נידעריקער גראַדעס, "געפינען די חילוק אין ענלעך אַבדזשעקס געמאכט דורך פאַרשידענע טעקניקס," אָדער "וואָס מכשירים איר דאַרפֿן אָדער טאָן ניט דאַרפֿן צו דורכפירן אַ זיכער אַרבעט." אַרבעט איר קענען טראַכטן פון פילע, די הויפּט זאַך אַז זיי דעוועלאָפּעד קאָמוניקאַציע סקילז פון יעדער קינד אין דער קלאַס.

Federal רעגירונג נאָרמאַל

פֿאַר אַנטוויקלונג אין קינדער לערנען סקילז און פּערזענלעך מידות, די נייַ סטאַנדאַרדס באַקענענ. געף "רוסיש שולע" - אַ Federal שטאַט בילדונגקרייז נאָרמאַל, באַקענענ פון סעפּטעמבער 1, 2011 אויף די גאנצע טעריטאָריע פון די רוסישע Federation. ער מאכט אַ נומער פון דעמאַנדס צו די וויסן פּראָצעס אין שולן.

ערשטער פון אַלע די רעקווירעמענץ פֿאַר די פאָרמירונג פון דעם יחיד תּלמיד, ניט נאָר צו קריגן זיי מיט די נייטיק וויסן און סקילז. אזוי, דער סיסטעם איז גאָר אַבאַנדאַנז די אַלט קעריקיאַלאַם. מיינען גאַנץ פאָרמירונג זאָל פאָרעם אידענטיטעט טאַלמיד. די קאַנסאַקוואַנס פון וויסן ווערן פּערזענלעך, מעטאַסובדזשעקט און סאַבסטאַנטיוו רעזולטאַטן.

אַ ינטאַגראַל טייל פון די נייַ נאָרמאַל אַדוואַקאַץ די הקדמה פון וניווערסאַל בילדונגקרייז אַקשאַנז. פֿאַר די הקדמה פון נייַ מעטהאָדס עקו פּראָגראַם האט שוין דעוועלאָפּעד. פֿאַר יעדער ונטערטעניק געמאכט אַ באַזונדער טוטאָריאַל העלפּס לערערס צו פֿאָרמירן די required סקילז.

צוזאמען מיט די אַקוואַזישאַן פון די סטאַנדאַרט סקילז טריינינג און בילדונג פון די יחיד תּלמיד איז באַקענענ טעכניק צו פירן יינגער סטודענטן אין אינפֿאָרמאַציע און קאָמוניקאַציע טעקנאַלאַדזשיז, ווי געזונט ווי די פיייקייַט צו דזשענערייט זיי אַווער צולייגן. ווי טוט עס קוק אין פיר?

אַקו הקדמה אין אַקאַדעמיק סאַבדזשעקץ

טהעמאַטיק פּלאַנירונג צו לאָזן די אַקו פֿון די זייער ערשטער לעקציעס געזען אין מענטשן תלמידים מיט זייער אייגן אַבילאַטיז. זינט די שטריך פון די נייַ סטאַנדאַרדס איז ניט נאָר אין די פאָרמירונג פון דער תּלמיד ס פּערזענלעכקייט, אָבער אויך אין די הקדמה פון מאָדערן טעקנאַלאַדזשיז, די לערער וועט דאַרפֿן אַ גוט צוגרייטונג. די רעקווירעמענץ ינקלודעד צוזאמען מיט די געוויינטלעך סקילז פון בעקאַבאָלעדיק שרייבן די הקדמה פון קלאַוויאַטור טייפּינג אויף די קאָמפּיוטער. דאס וועט העלפן דעם קינד צו געשווינד בעל נייַ טעקנאַלאַדזשיז און אַנטוויקלען זכּרון, לאָגיק און די פיייקייַט צו יבערגעבן מיט פּירז.

צו דאַטע, עס איז געווען אַ גאַנץ סיסטעם פון טעקסטבוקס פֿאַר די נייַ געף "רוסיש שולע" סטאַנדאַרדס. זיי דורכגעגאנגען אַ Federal דורכקוק און באקומען positive באַמערקונגען פון די רוסישע אַקאַדעמי פון ססיענסעס. אַלע ביכער זענען ינקלודעד אין די Federal רשימה פון רעקאַמענדיד. זיי ריווייזד צוגאַנג צו דעם פאָרמירונג. דער מאַטעריאַל דערקלערט וואָס אַקו, און ווי צו צולייגן עס אין פיר. אונטער די נייע סטאַנדאַרדס, טעקסטבוקס זענען אַימעד בייַ דעוועלאָפּינג סטודענטן 'וניווערסאַל בילדונגקרייז אַקשאַנז. זיי אויך גיט אַ מעטאַדאַלאַדזשי פון ינוואַלווינג קינדער אין די בילדונגקרייז פּראָצעס אין דעם לערנען פון אַלע שולע סאַבדזשעקץ.

ינאָווויישאַנז

אַקו שולע פּראָגראַם העלפּס לערערס מיט מאָדערן לערנען AIDS צו פֿאָרמירן אַ געגעבן סקילז אין קינדער. אין טעקסטבוקס ספּעציעל טאַסקס ינקלודעד, סטודענטן וואס אַנטוויקלען די פיייקייַט צו ינדיפּענדאַנטלי פאָרמולירן אַ טריינינג מיסיע צו אַ געגעבן טעמע אָדער אַ באַזונדער לעקציע.

געשטארקט די נומער פון טאַסקס און שאלות פון בילדונגקרייז און פֿאַרוויילערישע כאַראַקטער, ווי געזונט ווי צו אַרבעטן אין גרופּעס אָדער אין פּערז. זיי העלפן דעם תּלמיד צו פאָקוס אויף זיין אייגן פונט פון מיינונג און לינק די יגזיסטינג וויסן מיט פאַקטיש געשעענישן.

אין די טעקסטבוקס עס זענען נייַ טעמעס וואס וועט העלפן צו פאַרטראַכטנ זיך אויף די דערקענט מאַטעריאַל: "וואָס האָבן מיר געלערנט. מיר געלערנט "," קוק זיך און אָפּשאַצן זייער דערגרייכונגען. " קאַטעגאָריעס "אונדזער פּראַדזשעקס", "בלעטער פֿאַר די טשיקאַווע" און "עקספּרעסס דיין מיינונג" וועט העלפן לערערס אַנטוויקלען די יינגער סטודענטן די נייטיק סקילז.

אַקו טעכנאָלאָגיע

וואָס קענען איר מאַכן פון די נייַ און ווי צו ינקאָרפּערייט די רעקווירעמענץ פון מאָדערן סטאַנדאַרדס אין דעם וויסן פּראָצעס? די בעסטער פּראַקטאַסאַז פון יקספּיריאַנסט לערערס צו העלפן אין דעם. וואָס איז העכסט איז נייטיק צו פֿאָרמירן אין די יינגער הויך שולע סטודענטן? אַקו טעכנאָלאָגיע דאַרפן אָפּגעהיט ופמערקזאַמקייַט צו די לערער צו זייַן סטודענטן.

ער וועט דאַרפֿן צו אַנטוויקלען אין קינדער די פיייקייַט צו אַססעסס זייער אייגן אַרבעט, דעם זאָל זיין צו אַנטוויקלען אַ אַלגערידאַם פון יוואַליויישאַן פון זייער אַרבעט. אין דעם פאַל, עס איז וויכטיק צו נישט פאַרגלייַכן סטודענטן צו יעדער אנדערע, און ווייַזן די פּראָגרעס פון די קינד קאַמפּערד צו זייַן פרייַערדיק אַרבעט.

די לערער זאָל ברענגען די קינדער צו די אנטדעקונג פון נייַ וויסן. דאס וועט דאַרפן גלויבנס-דיסקוטירן וואָס איז נייטיק צו ספּעציפיצירן ווי עס קענען זיין געווענדט אין לעבן.

אן אנדער פונט: עס איז required צו בעל די טעכנאָלאָגיע צו העלפן קינדער לערנען קוואַפּעריישאַן אין דער גרופּע. דעם יקערדיק בקיעס סאָסיאַביליטי דעוועלאָפּס נאָר ווען ארבעטן צוזאַמען. עס איז נייטיק צו לערנען קינדער צו דיסקוטירן מיט די אַרבעט, צו געפֿינען אַ קאָלעקטיוו לייזונג צו דער ישוז און אַנאַלייז די רעזולטאַט.

פֿאַר די פאָרמירונג פון פאַרשידן סקילז required גוט פּלאַנירונג אַקו, ספּעציעל מיט יינגער סטודענטן. בשעת קינדער נאָך האָבן ניט געלערנט עפּעס, איר קענען נוצן אַ פאַרשיידנקייַט פון טעקניקס און טאַסקס. למשל, אַ באַליבט קינדער 'ס שפּיל "ספּאָט די חילוק". איר קענען ספּעציפיצירן די נומער פון חילוק, און עס איז מעגלעך צו געפינען די קידס זיך און שערד מיט קלאַסמייץ.

עס זענען פאַרשידענע טייפּס פון דזשאָבס וואָס זענען אַימעד בייַ קריייטינג אַ וניווערסאַל בילדונגקרייז אַקשאַנז. לעמאָשל, אָנטייל אין די פּרויעקט, סוממאַריזינג די רעזולטאטן פון די לעקציע, שעפעריש טאַסקס, וויסואַל, מאָטאָר און מינדלעך מערקונג פון מוזיק.

גראַדע 3 (געף) צו די עקו זאל האָבן צו האַנדלען מיט מער קאָמפּליצירט טאַסקס, אַזאַ ווי אָרדערינג, צייכענונג דייאַגראַמז, פּראַפּס, ארבעטן מיט פאַרשידענע טייפּס פון טישן, די קערעקשאַן פון "ינטענשאַנאַל" ערראָרס, זוכן פֿאַר נייטיק אינפֿאָרמאַציע אין די פּראָפּאָסעד קוואלן פון קעגנצייַטיק קאָנטראָל.

צו פּרובירן די וויסן קענען ווערן געניצט קאָנאָפּ (ויספרעג אויף אַ ספּעציפיש פּראָבלעם), געהער די דיאַלאָג, שטעלן די "צו צוגרייטן אַ געשיכטע ...", "צו באַשרייַבן ווערבאַללי ...", "... צו דערקלערן."

טעכנאָלאָגיע קענען ווערן אַ דערמאָנען פונט אין דער אַנטוויקלונג פון וניווערסאַל בילדונגקרייז אַקשאַנז.

אַקו פון גשמיות בילדונג

עס זאל ויסקומען אַז אַזאַ אַ לעקציע ווי געניטונג, קענען ניט ברענגען אַרויף די מאָראַליש סקילז אין קינדער. אבער עס איז נישט אַזוי. ניו מעטהאָדס פון בילדונג און אַנטוויקלונג פון די רעכט שטעלונג צו זייער אייגן געזונט צו העלפן צו נוצן די אַקו פֿאַר גשמיות בילדונג.

עס איז די טריינער קענען מוטיקן אַ געזונט סטיל. ווי צו אַנטוויקלען די סקילז פון קינדער פאַרקנאַסט אין גשמיות טעטיקייט? צו אָנהייבן מיט, קיין וניווערסאַל אַבילאַטיז קענען זייַן דעוועלאָפּעד.

• ערשטער, דער קינד מוזן קענען צו אָרגאַניזירן זייער אַקטיוויטעטן, צו סאַלעקטיוולי צולייגן די מיטל צו דערגרייכן דעם ציל.
• צווייטנס, צו קענען צו אַקטיוולי קאָואַפּערייט מיט דער מאַנשאַפֿט, צו באַהעפטן פאָרסעס מיט זייער פּירז אין סדר צו דערגרייכן קאָלעקטיוו צילן.
• דריט, בלויז אין ספּאָרטזאַל איר קענען לערנען צו קאַנוויי אינפֿאָרמאַציע נאָר, אין אַ יקספּרעסיוו און לעבעדיק פאָרעם, אין דעם פּראָצעס פון קאָמוניקאַציע און מיטאַרבעט מיט קלאַסמייץ און אַדאַלץ.

וואָס פּערזענלעך מידות וועט ווערן סטודענטן? איר קענען לערנען ווי צו יבערגעבן און מיטאַרבעטן מיט זייער פּירז, באזירט אויף די פּרינציפּן פון רעספּעקט און גודוויל, קעגנצייַטיק הילף און מיטגעפיל. עס איז גלייַך וויכטיק צו קענען צו אויסדריקן די positive מידות פון דעם מענטש און צו פירן זייער פעעלינגס אין אַ פאַרשיידנקייַט פון ומגעוויינטלעך צושטאנדן און באדינגונגען. די רעזולטאטן וועט העלפן צו וואַקסן באַלאַנסט מענטש. גשמיות בילדונג וועט העכערן דיסציפּלין, שווער אַרבעט און פּערסיסטאַנס אין אַטשיווינג צילן.

קונסט

יעדער לעקציע פון די שטראַף קונסט זאָל זיין זיך קאָנצענטרירט אויף די לייזונג פון פּראָבלעמס פון ונטערטעניק און פאָרעם זיכער מידות פון דעם קינד. אַקו פֿאַר געף יסאָ העלפּס צו אַנטוויקלען די נייטיק סקילז אין ערשטיק שולע קינדער.

לערער לעמאָשל קענען באַגייַסטערן סטודענטן זענען מער גרייט צו דערקלערן זייער ימפּרעשאַנז פון די בילד, קוק אַרויף ווערטער פֿאַר יקספּרעסינג ימאָושאַנז, זאגט אַ עלטער יונגערמאַן און וועגן וואָס זיי געזען.

שלאָס שעפֿערישקייט פון קינדער, צעטיילט אין פּערז אָדער גרופּעס פון אַ ביסל מענטשן, איר קענען געשווינד געווינען אַ positive דערפאַרונג אין דילינג מיט קאָמוניקאַציע און רעגולאַטאָרי טאַסקס: דאָ קינדער לערנען און פירן אויף אַ שמועס, און אַפֿילו צו באַשיצן זייער מיינונגען, צו אָנערקענען די מיינונג פון די שוטעף, צו פאָקוס אויף דער סוף רעזולטאַט, נישט פּערזענלעך און די גאַנץ. אַלע דעם אַלאַוז איר צו געשווינד ויסשטימען אין די מאַנשאַפֿט און קריגן positive מידות.

פֿאַר קלעריטי, מיר געבן אַ בייַשפּיל פון גלויבנס-שאַפונג. קינדער זענען געווען אַסיינד צו ציען אין דער גרופּע מיטאַנז אויף זיינע הענט. ווי קענען מיר אָפּשאַצן זייער שלאָס אַרבעט אויף די אַקשאַנז אַז זיי האָבן געמאכט? אַסעסמאַנט לעוועלס זענען אַנדערש.

• נידעריק: פּאַטערנז ציען מיט קלאָר ווי דער טאָג חילוק, אָדער זיי טאָן ניט האָבן סימאַלעראַטיז. וואָס געשען? קינדער טענד נישט צו שטימען צווישן זיך, אַלע באַשטיין אויף זייער פּרעפֿערענצן.
• דורכשניטלעך: פּאַרטיייש ענלעכקייַט - יחיד דראָינגז זענען די זעלבע, אָבער עס זענען נאָוטאַבאַל חילוק. דער רעזולטאַט פון מיסמאַנידזשמאַנט פון דעם אָפּמאַך, אַלעמען געוואלט עפּעס צו שטיין אויס.
• הויך: מיטאַנז דעקערייטאַד מיט די זעלבע אָדער אַ זייער ענלעך מוסטער. קינדער אַרבעט מיט פאַרגעניגן, אַנימאַטעדלי דיסקאַסינג די בנימצא ווערייישאַן, איז קאַמפּערד מאָדעס פון קאַמף און קאָואָרדאַנאַט זיי בויען שלאָס פּלאַנז און מאָניטאָר די ימפּלאַמענטיישאַן פון זייַן געדאנקען. דעם אָפּציע - דער בעסטער וועג צו ווייַזן וואָס די אַקו, אָדער אלא זייַן אַפּלאַקיישאַן אין פיר.

אין מיינונג פון די רעקווירעמענץ פון די נייַ סטאַנדאַרדס פֿאַר לערנען קינדער נייַ טעקנאַלאַדזשיז זאל ניט בלויז בעקאַבאָלעדיק קונסט, אָבער אויך די נוצן פון קאָמפּיוטער טעכנאָלאָגיע אין לערנען קינדער. לעמאָשל, מאָלן אַ בילד ניט בלויז אויף אלבאם בלעטער, אָבער אויך צו מאַכן עס צו אַ זיכער פּראָגראַם. איר קענען אויך לערנען די קינדער צו נעמען Photographs, photo, לערנען געהעריק נוצן פון graphics מגילה.

וויסנשאַפֿט און בילדונג צוזאַמען איצט אַנדערוויי, און די מעטהאָדס פון לערנען זאָל אויך בייַטן לויט צו די דאַרף פון די נייַ דור.