קאַמפּאָונאַנץ פון טריינינג אַקטיוויטעטן צו פֿאַרבעסערן די עפפעקטיווענעסס פון בילדונגקרייז אַרבעט

אַמאָל דער קינד וועט האָבן געגרינדעט עטלעכע לערנען סקילז, ער וועט קענען צו גאָר דינגען אין לערנען אַקטיוויטעטן.

ספּעציעל פון ערשטיק שולע עלטער

פֿאַר קינדער 3-6 יאר פון ספּעציעל אינטערעס שפּילן טעטיקייט. און שפּאַס עס דיליווערז ניט בלויז די שפּיל זיך, אָבער אויך זייַן רעזולטאַט, אַז איז ווינינג. עדזשאַקייטער, ווייל די סייקאַלאַדזשיקאַל טשאַראַקטעריסטיקס פון די עלטער, איז טריינג צו אַרייַננעמען אין די שפּיל קאַמפּאָונאַנץ פון בילדונגקרייז טעטיקייט. מאַדרעך אַרבעט - צו פאָרעם די געבעטן מידות אין קינדער: קאָואָרדאַניישאַן, לאַדזשיקאַל טראכטן, זעלבסטשטענדיקייַט. ווי פּריסקולערז גראָוט פון די גיימינג מאָוטאַוויישאַן ביסלעכווייַז ריפּלייסינג קאַמפּאָונאַנץ פון לערנען און וויסן אַקטיוויטעטן. פֿאַר קידס אין דעם פּעריאָד עס איז וויכטיק צו די האַסקאָמע פון אַקשאַנז, לויב פון די לערער, די עלטערן. אויף ווי צו ריכטיק וועט זיין געגרינדעט בעשאַס דעם פּעריאָד פֿאַר קינדער 'סיטואַציע הצלחה "דעפּענדס אויף זייער סאַבסאַקוואַנט שולע לעבן.

סיסטעם ד בי עלקאָנינאַ

פאָרמירונג פון בילדונגקרייז טעטיקייט קאַמפּאָונאַנץ - אַ וויכטיק אַרבעט. דעם פּראָצעס איז קאָמפּלעקס און לאַנג, עס ריקווייערז אַ פּלאַץ פון צייַט און גשמיות שטאַרקייַט. אַנאַלייז די הויפּט קאַמפּאָונאַנץ פון די טריינינג אַקטיוויטעטן. עס איז אַ זיכער ביניען פּראָפּאָסעד ד בי עלקאָנינים. דער מחבר כיילייץ די 3 קאַמפּאָונאַנץ פון וויסן טעטיקייט, דיסקוטירן זיי אין מער דעטאַל.

מאָוטאַוויישאַן

דאס איז דער ערשטער עלעמענט. בילדונגקרייז טעטיקייט איז פּאָלימאָטיוויראָוואַננוי, עס ינקעראַדזשד און דירעקטעד פאַרשידן אַקאַדעמיק מאטיוון. צווישן זיי דאָרט זענען מאטיוון וואָס זענען בעסטער סוטאַד צו דעם וויסן אַרבעט. אויב די סקילז אין ערשטיק שולע קינדער געגרינדעט אין פול טריינינג טעטיקייט אין די קינדער ווערט עפעקטיוו און מעאַנינגפול. ד בי עלקאָנין אַזאַ מאָטיפס קאַללס בילדונגקרייז און ינפאָרמאַטיווע. די קאַמפּאָונאַנץ פון בילדונגקרייז טעטיקייט פון יינגער סטודענטן באזירט אויף קאַגניטיוו דאַרף און תאוות פון זיך. עס איז אַן אינטערעס אין די צופרידן פון דעם וויסן טעטיקייט צו די געלערנט מאַטעריאַל. אין נאך, די מאָוטאַוויישאַן איז פֿאַרבונדן מיט די זייער פּראָצעס פון טעטיקייט, וועגן צו דערגרייכן צילן. דעם מאָטיף איז וויכטיק פֿאַר די קאַלטיוויישאַן פון יינגער סקולטשילדראַן, די אַנטוויקלונג פון זייַן שעפעריש אַבילאַטיז.

לערנען אַרבעט

די רגע קאָמפּאָנענט פון די מאָוטאַוויישאַנאַל וויסן טעטיקייט ינוואַלווז אַרבעט סיסטעם אין די ימפּלאַמענטיישאַן פון וואָס דער תּלמיד לערנז די גרונט מעטהאָדס פון קאַמף. לערנען אַרבעט איז אַנדערש פון דעם יחיד טאַסקס. גויס, Performing פילע ספּעציפיש טאַסקס, עפענען זייער אייגן וועג פון סאַלושאַנז. פאַרשידענע סאַלושאַנז קינדער דער זעלביקער בילדונגקרייז אַבדזשעקטיווז קען אַנדערש מאַטיריאַלי. רעכט צו דעוועלאָפּינג טריינינג, אנגעשטעלט אין עלעמענטאַר שול, נאָך אַזאַ "פּערזענלעך ופדעקונג", די לערער סאַמערייזיז די רעזולטאטן, צוזאמען מיט זייער וואַרדס דיספּלייז אַלגעמיין אַלגערידאַם פֿאַר די פּראָבלעם. די קינדער לערנען די וועג עס איז געניצט אין אנדערע טאַסקס. דער רעזולטאַט איז געוואקסן פּראָודאַקטיוויטי פון בילדונגקרייז טעטיקייט, רידוסט די נומער פון מיסטייקס געמאכט דורך די קינדער.

ווי אַ בייַשפּיל פון דעם וויסן אַרבעט קענען ווערן באטראכט מאָרפאָסעמאַנטיטשעסקי אַנאַליסיס פון די לעקציע פון די רוסישע שפּראַך. דער תלמיד האט צו געפֿינען אַ קשר צווישן די טייַטש פון זיכער ווערטער און Forms. צו קאָפּע מיט דעם אַרבעט, ער וועט האָבן צו לערנען פּראָסט מעטהאָדס פון קאַמף צו די וואָרט. ניצן די ענדערונג אין פאַרגלייַך מיט די געגרינדעט אין די נייַ פאָרעם פון די וואָרט, ער ריווילז די קשר צווישן די ווערט און די modified פאָרעם.

טריינינג אַפּעריישאַנז

זייער ד בי עלקאָנין קאַללס די דריט קאָמפּאָנענט פון בילדונגקרייז טעטיקייט. לעמאָשל, פֿאַר די רוסישע שפּראַך, אַזאַ אַפּעריישאַנז זאל זיין צו פּאַרס די ווערטער אין זאַץ, ידענטיפיינג פּרעפֿיקס, שורש, סאָף סופפיקס. צייַטיקייַט פון קאַמפּאָונאַנץ פון בילדונגקרייז טעטיקייט העלפּס דעם קינד צו אַריבערפירן צו אַ ספּעציפיש בייַשפּיל פון דעם גענעראַל כּללים. עס איז וויכטיק צו אַרבעטן אויס יעדער איין טריינינג אָפּעראַציע. פאַסעד ארבעטן אויס פון אַקאַדעמיק סקילז איז כאַראַקטעריסטיש פון דיוועלאַפּמענאַל בילדונג, די פּרינציפּן פון וואָס זענען פאָרמולאַטעד פּי יאַ. גאַלפּערינים. סקולבוי, באַקומען אַ געדאַנק פון די סיקוואַנס פון אַקשאַנז, אונטער די גיידאַנס פון די לערער פּערפאָרמס זייַן אַרבעט. נאָך דער קינד איז בישליימעס מאַסטערד אַזאַ סקילז, עס איז אנגענומען דעם פּראָצעס "פון פּראָונאַנסייישאַן," אַז איז, סאַלווינג די אַרבעט אין מיינונג, דער תּלמיד דערציילט די לערער אַ טערנקי לייזונג און אַ ענטפֿערן.

קאָנטראָל

ווי אַ ערשטער סופּערווייזערי אויטאָריטעט אקטן לערער. ווי אַנטוויקלונג הייבט זיך אַדזשאַסטמאַנט און קאָנטראָל, זיך-וויסן. די לערער אקטן ווי אַ דאָצענט, אַז איז ווייַטערדיק די אַקטיוויטעטן פון זייער וואַרדס, גיט זיי עצה ווי נייטיק. אָן פול זיך קענען ניט גאָר יקספּאַנד טריינינג אַקטיוויטעטן ווי געזונט ווי לערנען קאָנטראָל איז אַ וויכטיק און שווער אַרבעט פון לערנען. אין דערצו צו די אַסעסמאַנט פון די לעצט רעזולטאַט, די קינד איז וויכטיק פונקטיאָנאַל קאָנטראָל, וואָס איז, זאָל ווערן אָפּגעשטעלט די ריכטיק דורכפירונג פון יעדער בינע. אויב אַ תּלמיד לערנז צו קאָנטראָלירן זיין בילדונגקרייז אַרבעט, ער געגרינדעט אַ געהעריק גראַד פון אַזאַ אַ וויכטיק פֿונקציע ווי אַ פאָקוס.

עוואַלואַטיאָן

אויב מיר באַטראַכטן די קאַמפּאָונאַנץ פון די טריינינג אַקטיוויטעטן, ספּעציעל אכטונג זאָל ווערן באַצאָלט צו די אַסעסמאַנט. אין דערצו צו מאָניטאָרינג זייַן טריינינג אַקטיוויטעטן, די תּלמיד מוזן לערנען ווי צו אַססעסס זייער אַרבעט אַדאַקוואַטלי. עס איז שווער פֿאַר ערשטיק שולע סטודענטן, בייסיקלי זיי ינפלאַטעד זיך-שאַצן, אַזוי אין דעם פונט די לערער זאָל נעמען אויף די הויפּט אַרבעט. עס זאָל ניט זיין באגרענעצט צו באַנאַל גריידינג, עס איז וויכטיק צו דערקלערן צו איר. ווען אַ מעאַנינגפול אָפּשאַצונג פון טעטיקייט פון סטשאָאָלבויס די לערער דערציילט זיי אין דעטאַל וועגן די יוואַליויישאַן קרייטיריאַ, אַזוי אַז די קינדער פֿאַרשטיין אין וואָס פונט זיי קענען דערוואַרטן פֿאַר זייער גייסטיקער אַרבעט. עס האט זייַן אייגן קרייטיריאַ פֿאַר יוואַליויישאַן און די סטודענטן זיך. זיי גלויבן אַז אויסגעגעבן פֿאַר די געניטונג אָדער אַרבעט אַ ריזיק סומע פון מי, אָנשטרענגונג, אַזוי די יוואַליויישאַן פון זייער אַרבעט זאָל זייַן מאַקסימאַל. אין די פרי שולע יאָרן דעוועלאָפּעד אַ קריטיש שטעלונג צו די אנדערע גויס, דעם אַספּעקט איז דאַווקע ניצט אין זיין ווערק לערער. אַלע די קאַמפּאָונאַנץ פון בילדונגקרייז טעטיקייט באזירט אויף קעגנצייַטיק ריוויוינג פון קינדער 'ס אַרבעט אויף אַ באַזונדער אַלגערידאַם, פּראָפּאָסעד פּראָסט קרייטיריאַ. אַזאַ אופֿן איז עפעקטיוו אין די ערשט סטאַגעס פון לערנען, זינט קינדער זענען נישט נאָך גאָר געגרינדעט בילדונגקרייז טעטיקייט. טעענס זענען גיידאַד דורך די מיינונגען פון זייער קלאַסמייץ, זיי זענען נישט גרייט צו עסטאַמייטינג אנדערע מענטשן ס ווערק, ווי זיי מורא אַ נעגאַטיוו אָפּרוף.

פֿעיִקייטן פון בילדונגקרייז טעטיקייט

טשאַראַקטעריסטיקס פון בילדונגקרייז טעטיקייט פון קאַמפּאָונאַנץ געגעבן אין דעטאַל אין די נייַ Federal בילדונג סטאַנדאַרדס. זייַן קאָמפּלעקס סטרוקטור ינוואַלווז פּאַסינג אַ לאַנג וועג צו שיין אַ קינד. אַלע ווייַטער שולע לעבן יינגער הויך שולע סטודענטן וועלן אַנטוויקלען די סקילז טאָכיק אין דער ערשטער שריט פון טריינינג. מאָדערן בילדונג האט ספּעציעל געזעלשאַפטלעך באַטייַט, די הויפּט פאָקוס איז די כאַרמאָוניאַס אַנטוויקלונג פון דעם קינד 'ס פּערזענלעכקייט.

אַזאַ סטראַקטשעראַל קאַמפּאָונאַנץ פון בילדונגקרייז טעטיקייט, ווי אַ אָפּשפּיגלונג און זיך-שאַצן, האָבן ווערן די הויפּט קרייטיריאַ פון די געף. טראַינינג אַקטיוויטעטן אַימעד ניט בלויז אין געטינג סטודענטן עטלעכע וויסן, אָבער אויך אויף די פיייקייַט צו נוצן זיי אין וואָכעדיק לעבן. וויסן די באַסיקס פון שרייבן, לייענען, קאַונטינג, רעזולטאַטן אין אַ טוישן אין דעם קינד 'ס זיך-סייכל. די Federal בילדונגקרייז סטאַנדאַרדס פון נייע דור פון די הויפּט קאַמפּאָונאַנץ פון בילדונגקרייז טעטיקייט פון יינגער סטשאָאָלבויס זענען באזירט אויף קעסיידערדיק אָפּשפּיגלונג. ווען קאַמפּערינג זייער דערגרייכונגען דעם וואָך, אַ חודש, 1/4 פון קינדער זענען וויסן שפּור זייַן גראָוט, אַנאַלייז די פּראָבלעם. ספּעציעל זשורנאַל מיט די רעזולטאטן פון יחיד אָפּשפּיגלונג און פירן לערער. מיט די הילף פון די לערער אידענטיפֿיצירט די הויפּט פּראָבלעמס געפּלאָנטערט דורך יעדער תּלמיד, קוקן פֿאַר דרכים צו באַקומען זיי.

די הויפּט קאַמפּאָונאַנץ פון טריינינג אַקטיוויטעטן פֿאַרבונדן מיט דער פּראָדוקציע פון אַ סקולבוי ווייַטערדיק שאלות: "דו זאלסט ניט וויסן - געלערנט", "קען ניט - האָבן געלערנט." אויב אין דעם קורס פון די אַקטיוויטעטן די קינד ינדזשויז, צופֿרידן מיט זייַן גראָוט, מאַכן אַ גינציק סייקאַלאַדזשיקאַל קלימאַט פֿאַר ווייַטער זיך-פֿאַרבעסערונג און זיך אַנטוויקלונג.

ד בי עלקאָנין אַנאַלייזינג די קאַמפּאָונאַנץ פון בילדונגקרייז טעטיקייט פון די סטודענטן, אונטערגעשטראכן די וויכטיקייט פון זיך-שאַצן. ער באמערקט אַז עס איז אין די אַנאַליסיס פון די רעזולטאטן פון זייער אַרבעט סקולבוי דיסקאַווערז צי ער האט געראטן צו קאָפּע מיט זייַן אַרבעט. די ריזאַלטינג דערפאַרונג איז טראַנספעררעד צו די ווייַטער אַרבעט, וואָס איז געגרינדעט דורך די בקיעס סיסטעם און אַקשאַנז, וואָס איז די באזע פון זיך-אַנטוויקלונג און זיך-פֿאַרבעסערונג. " אויב די טריינינג אַקטיוויטעטן אָרגאַניזירט דורך די ווייאַליישאַנז זענען נישט גאָר גענומען אין חשבון די הויפּט קאַמפּאָונאַנץ פון די ביניען וויסן אַקטיוויטעטן, אַסעסמאַנט פון עפפעקטיווענעסס איז רידוסט.

אזוי, אין די ביניען ד בי עלקאָנינאַ אנגעוויזן די שייכות פון די ווייַטערדיק קאַמפּאָונאַנץ:

• אסימילאציע פון קינד ספּעציפיש אַקשאַנז דורך אַ טריינינג אַרבעט שטעלן פֿאַר אים אַ לערער;
• ימפּלאַמענטיישאַן פון בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן פֿאַר סטודענטן לערנען מאַטעריאַל;
• מאָניטאָרינג און אַנאַליסיס פון די רעזולטאַטן.

די פאַרשידן בילדונגקרייז דיסאַפּלאַנז אַז מוזן אַסימאַלייט יינגער סטודענטן, עס איז אנגענומען זיי נוצן פאַרשידענע קאַמפּאָונאַנץ פון טעטיקייט. די לעצט ציל איז צו דערגרייכן אַ באַוווסטזיניק אַרבעט תּלמיד, געבויט לויט צו אָביעקטיוו געזעצן. למשל, אין דעם פּראָצעס פון לערנען ערשטער-גריידערז נוצן לייענען איז אַ בילדונגקרייז אַקציע, ווי דער אָפּטייל פון ווערטער אין באַזונדער סילאַבאַלז. צו לערנען די כּללים פון די ערשטיק חשבון לערער ניצט קיובז, סטיקס, פאָקוסינג אויף פייַן מאָטאָר סקילז. צוזאַמען סאַבדזשעקץ זענען באַקענענ אין ערשטיק שולע, העכערן די אַבזאָרפּשאַן פון אַלע קאַמפּאָונאַנץ פון די בילדונגקרייז טעטיקייט.

טעטיקייט אַבדזשעקס

די הויפּט אַקשאַנז געטאן דורך די סטודענטן, שייך צו די ידעאַל אַבדזשעקס: סאָונדס, נומערן, אותיות. לערער בעט ספּעציפיש טריינינג אַקטיוויטעטן, און תּלמיד פון זייער plays, ימאַטייטינג זייַן מאַדרעך. אַמאָל עס איז גאָר מאַסטערד אַזאַ ערשטיק סקילז אין בויגן אַדוואַנסיז אין אַ באַזונדער "שריט" צייכן אויס. ווייַטער, די קינד באוועגט צו אַ העכער מדרגה פון אַנטוויקלונג. ניצן דעם בקיעס, ער הייבט צו דורכפירן מער קאָמפּליצירט טאַסקס. עס איז אין דעם בינע הייבט די זיך-אַנטוויקלונג, אָן וואָס די וויסן פּראָצעס וועט זיין מינינגלאַס.

ל ש וויגאָצקי ווי די העכסטן סייקאַלאַדזשיקאַל פֿונקציע פון תלמידים אַלאַקייטיד קאָלעקטיוו ינטעראַקשאַן. אין אַלגעמיין גענעטיק געזעץ פון קולטור אַנטוויקלונג, ער זאגט אַז קיין פֿונקציע פון די קינד אין אַזאַ אַ אַנטוויקלונג אויס צוויי מאָל. ערשטער, אין געזעלשאַפטלעך ווערטער, און דעמאָלט אין די סייקאַלאַדזשיקאַל שטעלע. ערשטער פון אַלע, צווישן מענטש ביינגז, אַז איז, ווי ינטערפּסיטשיק פֿונקציע, און דעמאָלט ין די קינד ווי אַ ינטראַפּסיטשיק קאַטעגאָריע. דערצו, וויגאָצקי אַרגיוד אַז דעם גלייַך אַפּלייז צו די לאַדזשיקאַל זכּרון און וואַלאַנטערי ופמערקזאַמקייַט.

פּסיטשאָלאָגיקאַל נאַטור רעפּראַזענץ אַ טאָוטאַלאַטי פון מענטש באַציונגען, וואָס באווויגן ינווערד מיט די שלאָס טעטיקייט פון קינדער און אַ דערוואַקסן מאַדרעך.

די ווערט פון פּראַדזשעקס און שטודיום אין מאָדערן בילדונגקרייז פּראָצעס

ינקלוזשאַן אין שולע און עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן , פאָרשונג און פּרויעקט אַרבעט איז געווען ניט אַ ראַנדאָם דערשיינונג. דעפּענדינג אויף די ריכטונג פון זייער פּראַדזשעקס געטראגן אויס ינדיווידזשואַלי, אין גרופּעס, שעפעריש טימז. אין סדר צו מאַכן די פּרויעקט, ערשטער צוזאַמען מיט אַ מאַדרעך אַ קינד מוזן ידענטיפיצירן דער הויפּט ציל פון זיין לערנען. דאס וועט דאַרפן די סקילז געלערנט אין טריינינג אַקטיוויטעטן. ווייַטער ויספאָרשונג גילוי די אַלגערידאַם דורך וואָס די קוואַליטעט פון דירעקט רעזולטאטן פון די פּרויעקט דעפּענדס. עס איז אין די אַקטיוויטעטן ווי פיל ווי מעגלעך אין די תּלמיד אַ געלעגנהייט צו זיך-פֿאַרבעסערונג און זיך אַנטוויקלונג. די געוויינטלעך טריינינג אַקטיוויטעטן אין די לויף פון די פּרויעקט טורנס אין אַ פאַקטיש SCIENTIFIC אַרבעט. דער קינד ווערט די לערער פֿאַר "קאָלעגע", צוזאַמען זיי זענען קוקן פֿאַר ענטפֿערס צו די שאלות געשטעלט אין די אָנהייב פון דעם לערנען, טריינג צו באַשטעטיקן אָדער רעפוטע די כייפּאַטאַסאַס. אַז שלאָס קאַמף איז אַ נייטיק שריט פֿאַר די פול ינקלוזשאַן פון דער תּלמיד אין די קלאַסצימער. אין דערצו צו די אַקוואַזישאַן פון וויסן, די קינד ימפּרוווד סקילז, אַנטוויקלען קאָמוניקאַציע סקילז.

סאָף

מאָדערן טריינינג אַקטיוויטעטן אַימעד בייַ "סאָסיאַליזאַטיאָן" פון יעדער קינד, זייַן מצליח קאַריערע. עס איז וויכטיק אַז דער פּראָצעס האט שוין "פּיקט אַרויף" לערערס פון דער מיטן און אויבערשטער צווייטיק בילדונג, נאָר פֿון אַ בילדונגקרייז ינסטיטושאַן, סטודענטן וועט לאָזן ניט בלויז מיט די "באַגאַזש" פון טעאָרעטיש וויסן, אָבער אויך צו שאַפֿן אַ געפיל פון ליבע פֿאַר זייער לאַנד, אַ קליין לאַנד, אַ positive שטעלונג צו טרעגערס פון אנדערע נאַשאַנאַליטיז און קאַלטשערז, די פאַרלאַנג צו ופהיטן און העכערן די טראדיציעס און מינהגים. די הויפּט קאַמפּאָונאַנץ פון וויסן אַקטיוויטעטן העלפן צו דירעקט דעם פּראָצעס אין די רעכט ריכטונג. קלאסישע בילדונג סיסטעם געניצט אין סאָוויעט צייטן, איז געווען ונטענאַבלע. עס איז ניט ערלויבט צו גאָר אַנטוויקלען די שעפעריש אַבילאַטיז פון סטודענטן, איז געווען ניט אַפֿילו דערמאנט וועגן זיך-אַנטוויקלונג און זיך-פֿאַרבעסערונג. נאָך די רעפאָרם פון רוסישע בילדונג, די הקדמה פון נייַ Federal בילדונג סטאַנדאַרדס, לערערס זענען ביכולת צו פאָקוס אויף יעדער קעסטקינד, שטעלן אין פיר אַ סיסטעם פון יחיד צוגאַנג, צו ידענטיפיצירן טאַלאַנטירט און טאַלאַנטירט קינדער, צו העלפן זיי אַנטוויקלען. בקיעס ינטראַספּעקשאַן גאַינעד איבער די יאָרן אין שולע, העלפן די קינד צו מאַכן וויכטיק און פאַראַנטוואָרטלעך דיסיזשאַנז אין סאַבסאַקוואַנט דערוואַקסן לעבן. די לעצט ציל פון אַלע בילדונגקרייז טעטיקייט - אַ טוישן פון זייַן "איך," די וויסיקייַט פון זייַן וויכטיקייט צו די קהל, וועט זיין אַטשיווד אין פול.