וואָס איז עס - אַ רעפּראָדוקטיווע אופֿן? רעפּראָדוקטיווע אופֿן פון טריינינג (יגזאַמפּאַלז)

פּעדאַגאָגי - אַ זייער סאַטאַל און מולטיפאַסעטעד SCIENTIFIC קויל. אין איר אַרבעט די אַרסענאַל עס זענען מער ווי אַ טוץ טריינינג מעטהאָדס. זייער אַפּלאַקיישאַן דירעקטעד צו די פול אַנטוויקלונג פון דעם יחיד, בילדונג מומכע מיט די נייטיק סומע פון וויסן, סקילז און פּערזענלעך מידות. אין דעם אַרטיקל מיר וועלן רעדן וועגן וואָס איז די רעפּראָדוקטיווע אופֿן. וואָס זענען די פֿעיִקייטן, אַדוואַנידזשיז און דיסאַדוואַנטידזשיז?

באַשרייַבונג

נודנע און מאַנאַטאַנאַס טייַך פון לעקטשערז האט לאַנג שוין גערעכט. עקספּערץ האָבן געגרינדעט אַז די נוצן פון בלויז אינפֿאָרמאַציע-ופנעמיק אופֿן בלויז 30% העלפּס צו אַסימאַלייט די טעאָרעטיש מאַטעריאַל. אָדער אַנדערש גייט פאַרגאַנגענהייַט סטודענטן, אָדער כאַפּן-אַרויף בעשאַס צוגרייטונג פֿאַר יגזאַמאַניישאַנז און טעסץ. אבער, אָן פיר, רעינפאָרסעמענט טעאָריע, עס איז ינסידענטאַל, ומנייטיק אינפֿאָרמאַציע. גאַנץ אויף די רעפֿעראַטן אוממעגלעך צו אָפּזאָגן, ווייַל זיי פירן די גוף פון SCIENTIFIC וויסן. אָבער זיי קענען זיין אַלטערנאַטעד מיט טאָקס און פּראַקטיש סעשאַנז.

רעפּראָדוקטיווע אופֿן איז אַ וועג פון אָרגאַנייזינג וויסן טעטיקייט אַז אַקערז אויף אַ ספּעציפיש לימעד מיט (אָדער פּלייינג) וויסן און פּראַקטיש קאַמף סיקוואַנסיז באקומען פריער. זינט דעם אופֿן שטענדיק נעמט אַ זיכער אַלגערידאַם (אָדער ינסטראַקשאַנז), עס איז אָפֿט רעפעררעד צו ווי ינסטראַקשאַנאַל און רעפּראָדוקטיווע.

פֿעיִקייטן

דעם וועג פון טראכטן ימפּלייז אַ שנעל, אַקטיוו סטודענטן מעמערייזינג נייַ אינפֿאָרמאַציע אַז ינפאָרמס די לערער אָדער אנדערע בילדונגקרייז מקור און אַריבערפירן פון וויסן אויף אַ פּראַקטיש יקער. עס זענען עטלעכע באדינגונגען אָדער מיטל צו ינסטרומענט רעפּראָדוקטיווע אופֿן:

• מינדלעך, וויזשאַוואַל און פּראַקטיש מעטהאָדס פון טריינינג. דעם קענען זיין נומערן, ווערטער, סקעטשאַז.
• דורך אַנאַלאַדזשי אופֿן זענען קאַנסטראַקטאַד און לעקטשערז אַז אַנטהאַלטן SCIENTIFIC אינפֿאָרמאַציע און קורץ הערות צו רעקאָרדירן סטודענטן.
• שמועסן זענען געהאלטן אין אַ זיכער מוסטער. לערער רילייז שטרענג אויף די Facts באקאנט צו סטודענטן. דיסקוסיע פון היפּאָטהעסעס און דערקלערונג פון אַ זעלבשטענדיק מיינונג טוט נישט צושטעלן.
• רעפּראָדוקטיווע עקסערסייזיז זאָל העכערן עפעקטיוו פּראַקטיש סקילז ווי ווויל ווי קיין דערפאַרונג ריקווייערז קייפל אַקשאַנז אויף די מאָדעל.

דער אופֿן קענען אויך זיין געניצט פֿאַר פאַסטענינג די מאַטעריאַל געלערנט.

ניט ענלעך פּראָדוקטיוו אופֿן

עס איז גאַנץ אַ ברייט גריידינג פון פּעדאַגאַדזשיקאַל מעטהאָדס. זייער ברירה דעפּענדס אויף די עלטער פון די סטודענטן און דיסציפּלין. דורך די נאַטור פון קאַגניטיוו טעטיקייט ויסטיילן דעם אופֿן פון רעפּראָדוקטיווע און פּראָדוקטיוו. זען וואָס די חילוק אין זייער אופֿן און ציל פון דער אָרגאַניזאַציע.

רעפּראָדוקטיווע אופֿן פון לערנען - איז די ריפּיטיד פּלייבאַק איז שוין באקומען פון די לערער וויסן און קאַמף צו פּראָדוצירן אַ רעזולטאַט. די לערער גיט אַ באַזונדער אַרבעט, און דער תּלמיד פון אַ זיכער מוסטער עקסאַקיוץ עס. דעם אופֿן איז זייער עפעקטיוו אין די ווייַטערדיק דיסאַפּלאַנז: .. מאַטהעמאַטיקס, כעמיע, פיזיק, קאָמפּיוטער וויסנשאַפֿט, אאז"ו ו וואָס איז, פּראָוגראַמד לימעד איז געטראגן אויס. יעדער אַרבעט און די אָפּעראַציע האָבן אַ זיכער סיקוואַנס פון אַקשאַנז.

די יקער פון וויסן אַקוואַזישאַן זענען רעפֿעראַטן, וואָס אָנקלייַבן אַטאָראַטייטיוו מיינונגען. אַז זיי פֿאָרמירן ינסטראַקשאַנז, וואָס דעמאָלט זענען סטודענטן. די קענען זיין כּללים, געזעצן, אַקסיאָמס, פאָרמולאַס, און אַזוי אויף. ען

פּראָדוקטיוו אופֿן פאָקוסעס אויף אַ ספּעציפיש אַרויסגעבן. עס Offers סטודענטן אַ זעלבשטענדיק (ראַנדאָם) צו געפֿינען ענטפֿערס צו שאלות. ניט ענלעך רעפּראָדוקטיווע, עס האט ניט קלאָר אַלגערידאַם פאָרמולאַס. א לערער 'ס אַרבעט איז צו שאַפֿן אַ הויפּט מאָוטאַוויישאַן פֿאַר די אַקוואַזישאַן פון נייַ וויסן סטודענטן.

יגזאַמפּאַלז

ווי שוין דערמאנט, די פּינטלעך ססיענסעס - באָדן פּאַסיק פֿאַר די לערער, וואָס Effectively אַרבעט די רעפּראָדוקטיווע אופֿן פון לערנען. עקסאַמפּלעס פון עס מיט הצלחה קענען זיין געזען אין די לייזונג פון אַ מאַטאַמאַטיקאַל, כעמיש פּראָבלעמס אָדער ריפּיטיד יקספּעראַמאַנץ.

באַטראַכטן, פֿאַר משל, קאַנווענשאַנאַל מאַטאַמאַטיקאַל קוואַדראַטיק יקווייזשאַן. עס איז אַ ספּעציפיש בייַשפּיל פון פאָרמולע-ווייַטערדיק וואָס דער תּלמיד איז ביסלעכווייַז קומען צו די ריכטיק ענטפֿערן - דערגייונג אַן אומבאַקאַנט (אָדער אומבאַקאַנט).

אן אנדער משל איז די קאַנסאַלאַדיישאַן פון וויסן לעקציע אויף "ימפּראַפּער בראָכצאָל." איר קענען נוצן די שאלות אויף די דעפֿיניציע אָדער קלעריטי מיטל. למשל, אין די רוק פּרעזענטירונג, אָדער אויף דער בלאַקבאָרד צו שרייַבן אַראָפּ עטלעכע נומערן און פרעגן די סטודענטן צו קלייַבן דעם אומרעכט שאָס. ברירה זאָל זיין גערעכט. כל דער קאַמף נעמט אָרט אויף דער פּרינציפּ פון סעלעקציע (משל) - טערעץ (די סיבה).

אין דער זעלביקער צייַט עס איז וויכטיק צו קלאָר די לערער געלערנט. ניצן עס אין דער צוקונפֿט, סטודענטן וועלן קענען צו הצלחה דורכפירן טאַסקס פון וועריינג קאַמפּלעקסיטי, צו אַרייַנציען די נייטיק וויסן און אַנטוויקלען סקילז. רעפּראָדוקטיווע טעקניקס אויך העלפן צו דזשענערייט אַ זיכער וועג פון טראכטן, וואָס איז נוצלעך פֿאַר Performing אַפּעריישאַנז אין וואָכעדיק לעבן.

עפפעקטיווענעסס

די רוסישע בילדונג די נוצן פון דעם אופֿן האט לאַנג שוין באקאנט. עס קענען זיין גערופֿן "קלאַסיש". אבער טאָן ניט פאַרגעסן אַז יעדער טעכנאָלאָגיע האט די פיייקייַט צו קאַנטיניואַסלי פֿאַרבעסערן. אַזוי, הייַנט, די רעפּראָדוקטיווע אופֿן פון לערנען טוט ניט נאָר מיינען לעקציע הערות און די אַפּלאַקיישאַן פון די פאָרמולאַס. די ענדערונגען אַפפעקטעד פאַרפּאָשעטערן עטלעכע אַלגערידאַמז פֿאַר שנעל אסימילאציע פון SCIENTIFIC זאָגן קאָררעלאַטינג מיט וויסואַל AIDS געניצט אין שמועסן און פּראַקטיש טריינינג ינטעראַקטיוו וויסן מכשירים (אַודיאָ, וידאו, אַנאַמיישאַן). אַלע דעם, פון קורס, האט אַ positive פּראַל אויף די עפפעקטיווענעסס פון קאַגניטיוו טעטיקייט, און וואָס איז בדעה צו פֿאַרבעסערן די רעפּראָדוקטיווע אופֿן. דאס איז אַ גרויס אנדער ברירה צו טרוקן כיסער פון רעפֿעראַטן און אָנפירן סעמינאַרס מאַנאַטאַנאַס, געבויט אויף אַ פּשוט יבערבליק.

גודיז

די הויפּט און וויכטיק מייַלע פון דעם טעכנאָלאָגיע איז שפּאָרעוודיק. וואָס טוט עס מיינען? רעפּראָדוקטיווע אופֿן פון לערנען ינוואַלווז די לערער אין אַ קורץ צייַט און עפפאָרטלעססלי קאַנווייז אַ ימפּרעסיוו סומע פון וויסן און סקילז. אין דער זעלביקער צייַט, סטודענטן געשווינד זע נייַ אינפֿאָרמאַציע, פּראַקטיסינג פּאַראַלעל צו עס אין פיר. דעם אופֿן ינשורז אַ שטאַרק אסימילאציע פון וויסן.

רעפּראָדוקטיווע אופֿן בישליימעס איינגעזען ווו בילדונגקרייז מאַטעריאַל איז מער פון אַ ינפאָרמאַטיווע נאַטור. אין דעם פאַל, די סטודענטן בלאַקט די זעלבשטענדיק, שעפעריש טראכטן און ימפּאַוערז סטאָרידזש און פּראַסעסינג פון גרייט-געמאכט טעאָרעטיש וויסן.

קאָנס

עקספּערץ טאָן אַז די רעפּראָדוקטיווע אופֿן פון טריינינג - איז אַ בייַשפּיל פון אַלגאָריטהמיק שטרענג קאַמף, וואָס טוט ניט לאָזן די שעפעריש ליבערטיז, אַסאַמפּשאַנז און דאָובץ. ווייַל פון דעם, פיל קענען לייַדן בייגיקייַט, זעלבסטשטענדיקייַט פון געדאַנק. דעם טעכנאָלאָגיע קאַטאַגאַריקלי דינייז זוכן טעטיקייט, וואָס איז נישט ווייניקער וויכטיק ווי די נוצן פון די ביז אַהער געמאלדן טעאָרעטיש וויסן. מיט אָפט נוצן פון רעפּראָדוקטיווע מעטהאָדס פון טריינינג קענען ווענדן אין ריין פאָרמאַליזאַטיאָן און אסימילאציע פון וויסן וועט נאָר ונטהאָוגהט קראַמינג.

קאָמבינאַציע מיט אנדערע מעטהאָדס

רעפּראָדוקטיווע אופֿן איז עפעקטיוו אין די אינפֿאָרמאַציע-ופנעמיק טעטיקייט פון תלמידים. עס ס אַ פאַקט. אָבער, עס קענען ניט זיין דער בלויז געצייַג אין די אַרסענאַל פון די לערער. דערפאַרונג ווייזט אַז די מאָנאָלאָג פיר האט לאַנג אָוטליוועד זייַן נוציקייט, און ריקווייערז אַ ינאַגרייטיד צוגאַנג. ווייַל אין דערצו צו די גיך אסימילאציע פון טעאָרעטיש מאַטעריאַל און פורעמונג דורכפירן אַקשאַנז אויף די ינסטראַקשאַנז נייטיק צו דער אַנטוויקלונג פון פּערזענלעך מידות און שעפעריש צוגאַנג צו אַרבעטן, זיך-צוטרוי אין די אַקוואַזישאַן פון נייַ וויסן.

אַזוי, צוזאמען מיט רעפּראָדוקטיווע אָפֿט נוצן שעפעריש, ילאַסטראַטיוו, פאָרשונג און פּראָדוקטיוו טעקניקס צו זוכן פֿאַר אינפֿאָרמאַציע און נוצן עס צו טרעפן נייַ טשאַלאַנדזשיז. לעקציעס אין די פאָרעם פון קוויזיז, דיסקוסיעס וועגן קיין עפן אָדער די געזעץ, דער צוגרייטונג פון דעם באַריכט - אַ פּאַסיק אנדער ברירה. די ברירה וועט אָפענגען אויף עטלעכע סיבות: דער ציל פון די לעקציע סטאַגעס, היגע באדינגונגען, דער אינהאלט פון די טעאָרעטיש מאַטעריאַל און די יחיד לערער. אין קיין פאַל, אַ פאַרשיידנקייַט פון לערנען מעטהאָדס באטייטיק קוויקאַנז די וויסן פּראָצעס און פּראַמאָוץ די פול אַנטוויקלונג פון דעם יחיד תּלמיד.