אין לערנען, די פאָרמירונג - איז דער פּראָצעס פון פּאַסיק אַ מענטש. מעטהאָדס פון פאָרמירונג פון קאָלעקטיוו און די יחיד אין פּעדאַגאָגיק

די פּעדאַגאָגיק פון פאָרמירונג - אַ מעאַנינגפול פּראַל אויף די טאַלמיד אָדער תּלמיד, געטראגן אויס דורך די לערער צו מאַכן זיכער טנאָים, וואָס ווייַטער ביישטייערן צו די ימערדזשאַנס פון נייַ מידות אין די וויסן, וויסן און סקילז. אָבער, דעם דעפֿיניציע איז ניט יינציק. אויך, דער פאָרמירונג איז דער פּראָצעס פון פּאַסיק אַ מענטש (אין דעם פאַל - אַ תּלמיד) אונטער דער השפּעה פון די אַפאָרעמענטיאָנעד סיבות. אָבער, זינט די טעמע וועגן פּעדאַגאָגיק גלייַך, כּולל אַ עשירות פון וויכטיק נואַנס, עס איז ווערט צו באַטראַכטן אין מער דעטאַל.

די סענטראַל פּראָבלעם

ערשטער פון אַלע עס איז וויכטיק צו דערמאָנען אַז אין די פאָרמירונג פון פּעדאַגאָגיק - איז איינער פון די מערסט וויכטיק קאַנסעפּס. אַז איז דער צענטראל פּראָבלעם פון די גאנצע קויל אין אַלגעמיין. נאָך לערנען אַקטיוויטעטן ניט בלויז אַימעד בייַ פאַמיליאַריזינג סטודענטן מיט די ונטערטעניק און געבן זיי די וויסן פון זייַן שייך. לערערס אויך ווירקן די פאָרמירונג פון די פּערזענלעכקייט פון יעדער פון די סטודענטן. און אויך העלפן זיי צו פאַרשטיין און באַקומען די ספּאַנטאַניאַטי מיט וואָס פילע פון זיי דער ערשטער טרעפן איז געווען בעשאַס די טריינינג צייַט.

אין דעם פּראָצעס פון פאָרמירונג פון דער מענטש, עס זענען פילע שאלות און ישוז. די לערער קענען העלפן סטודענטן צו זיין איינגעזען נאָר אין די פאַל אויב ער קענען פֿאַרשטיין זיי. דאס איז די מערסט וויכטיק טייל פון טעאָרעטיש און זיך געווענדט לערנען.

די לערער מוזן וויסן דעם ראָלע פון די בילדונגקרייז סיסטעם אין בילדונג, משפּחה און געזעלשאַפט וועגן די פּראָגרעס פון די פאָרמירונג פון דער יחיד מידות פון די מענטש, פון די בילדונג, אַנטוויקלונג און טריינינג, ווי געזונט ווי די עלטער און פּערזענלעך טשאַראַקטעריסטיקס פון סטודענטן. און נאָך, באַזונדער פון דעם, עס זאָל זיין באַקאַנט טעכניק פון יחיד צוגאַנג.

מאָדערן פּראָבלעמס

אין לערנען, די פאָרמירונג - איז דער פּראָצעס פון פּאַסיק אַ מענטש. און עס איז יוזשאַוואַלי געקוקט ווי אַ פּראָבלעם פון בילדונג. און אין די מאָדערן קסקסי יאָרהונדערט עס טאַקע איז אַקוטע.

דאס איז ווייַל איצט אַ פּלאַץ פון מענטשן עס איז אַ טענדענץ צו שטיצן פֿאַר דער פּאָטער אַנטוויקלונג פון פּערזענלעכקייט. עטלעכע האָבן אַפֿילו עמעס באַטראַכטן לערער בילדונג תּלמיד רייץ הילעל / תּלמיד צו זייַן אַ יחיד. דעריבער, לערער פאַכמאַן זאָל סקיללפוללי פאַרבינדן בעקאַבאָלעדיק מעטהאָדס מיט מאָדערן אָנעס.

זיך-פעסטקייַט - דאָס איז וויכטיק. אבער! גלייַך וויכטיק איז די ינטאַגריישאַן פון די תּלמיד אין דער וועלט און נאציאנאלע קולטור, די פאָרמירונג פון זייַן, ווי אַ בירגער, און ינסטיל אין זיי די מעקייַעם אַז אָן קוואַפּעריישאַן און שכל אין הייַנט ס געזעלשאַפט עס איז אוממעגלעך צו עקסיסטירן. פרעמד קאַנסעפּס זענען טשיקאַווע, אָבער בעשאָלעם און, דערצו, לעגאַמרע אין אונדזער לעבן, זיי קענען ניט זיין טראַנספעררעד. עס איז דעם דאַרפֿן צו פֿאַרשטיין ערשטער פון אַלע די עלטערן פון די קסקסי יאָרהונדערט.

קולטור

דעם באַגריף איז זייער מולטיפאַסעטעד. און עס איז רעפלעקטעד אין די פּעדאַגאָגיק. פאָרמירונג - אַ קאָמפּלעקס פּראָצעס. עס ינוואַלווז ינסטילינג סטודענטן עסטעטיש און עטישע טייסץ, ווי געזונט ווי די פיייקייַט צו זען די שיינקייט אַז אַמאָל Created מענטש, אָדער געפֿינען עס אין עפּעס אַנדערש.

וואָס איז דאָס וויכטיק? ווייַל די פּערזענלעכקייט פון די פאָרמירונג אין קשיא קענען בלויז זיין אַ מענטש וואס האט ווערן טייל פון די געזעלשאַפטלעך און קולטור לעבן. עס איז ביכולת צו ברענגען די סטודענטן יעדער גוט לערער. אין פּסיכאָלאָגיע, וואָס איז ענג שייך צו פּעדאַגאָגיק, דער טערמין "מענטש" מיטל די קאָמבינאַציע פון די דעוועלאָפּעד מענטש 'ס פּרעפֿערענצן און געוווינהייטן, זייַן געזעלשאַפטלעך און קולטור דערפאַרונג, וויסן, סקילז און פיייקייַט צו זיך-פאַרטראַכטנ זיך.

אָבער, איר קענען מער לייכט אויסגעדריקט. פּערזענלעכקייט - אַ געבילדעט און ינטעליגענט מענטש. און דער ציל פון פּעדאַגאָגיק איז צו רופן די אינטערעס פון סטודענטן צו עפּעס וואָס וועט העלפן זיי ווערן געגרינדעט. און אין דער צוקונפֿט אַזאַ הילף אין אַטשיווינג דעם פּלאַן.

א גוט לערער פּראַמאָוץ ינקלאַניישאַנז, אַבילאַטיז און אינטערעסן פון סטודענטן, ינקעראַדזשאַז זיי צו שעפעריש טעטיקייט. עס אויך העלפּס צו ברענגען אין זייער שטעלונג צו אַרבעט און געזעלשאַפט, אַנדערש בעאַוטיסיאַנס, עלטערן, קונסט, Friends, לעבן. אבער דער הויפּט ציל פון פּעדאַגאָגיק זענען אין פורעמונג נאַטור און באוווסטזיין.

בילדונג פּראָצעס

אזוי, די אויבן דיסקרייבד עס איז געווען קלאָר אַז איז מאָלדינג. דאס איז דער דעפֿיניציע פון פּעדאַגאָגיק, וואָס אַקערז גאַנץ אָפֿט. עס איז דעריבער צונעמען צו רעדן וועגן וואָס מעטהאָדס זאָל ווערן געניצט דורך לערערס אין סדר צו ביישטייערן צו די פּערזענלעך אַנטוויקלונג פון זייער סטודענטן.

צו תלמידים באוווסטזיין וועג איז דורך ילאַסטראַטיוו יגזאַמפּאַלז. ווי צו אַנטוויקלען אין זיי יושר, קעגנצייַטיק שכל, רעספּעקט, קולטור און דאַזאַנז פון אנדערע מידות? בלויז אַפנ האַלבנ וועג זייער טייַטש. תלמידים מוזן פאָרעם דעם גלויבן אַז אַלע פון די מידות זיי דאַרפֿן. דעריבער זיי וועלן זיך זוכן צו הייבן זייער בטחון.

און פֿאַר וואָס, די לערער זאָל זייַן ביכולת צו ברענגען אין זייער יקספּיריאַנסיז און פעעלינגס פֿאַרבונדן מיט אַ באַזונדער אַרויסגעבן. אַנדערש, זיי וועלן דערפאַרונג נאָר איין עמאָציע - גלייַכגילט. וואָס כינדערז דער אַנטוויקלונג פון דעם יחיד.

קומען צו הילף די סטודענטן באוווסטזיין מעשיות אויף עטישע ישוז. ערשטער, קינדער ווי גוט מעשיות. צווייטנס, זיי אין דעם פּראָצעס פון געהער עטלעכע קאַנקלוזשאַנז און אַנאַלייז די אַקשאַנז פון די העלדן פון דער געשיכטע. ווי אַ קאַנסאַקוואַנס זיי אַנטוויקלען אַ פאַרהעלטעניש פון די מידות געוויזן אין מעשיות. די לערער אין דעם פאַל טוט ניט אָנטאָן עפּעס. פּערזענלעך שטעלונג פון די סטודענטן געגרינדעט זיך אונטער דער השפּעה פון זייער אייגן ימפּרעססיאָנס און יקספּיריאַנסיז. דאס איז אַ זייער עפעקטיוו אופֿן. זינט ער האט שוין Forms די שטעלונג פון קינדער צו טאָן זאכן וואָס זיי האָבן ניט נאָך באגאנגען.

ינטעראַקשאַן מיט די וילעם

עס זאָל זיין אנגעוויזן ופמערקזאַמקייַט, גערעדט וועגן די פאָרמירונג פון פּערזענלעכקייט. דעם פּעדאַגאָגיק איז זייער וויכטיק - יבערגעבן מיט סטודענטן. דעריבער, אין די וויסן פּראָצעס נעמט אָרט פּאָלעמיק. עס איז מענט אַן אַקטיוו דיסקוסיע פון אַ ספּעציפיש טעמע אַז די לערער זאָל זייַן צוגעגרייט אין שטייַגן און לייענען אויס אין די קלאַסצימער, אַזוי אַז סטודענטן האט צייַט צו טראַכטן.

דער ציל פון די פּאָלעמיק ליגט אין דעם פאָרמירונג פון גלויבנס און אַטאַטודז, וואָס פאַלן אין די לויף פון די פּאָלעמיק. וואָס, פון קורס, איז געבויט לאַדזשיקלי און אַרגיוד. אין די פּאָלעמיק facing אַפּאָוזינג פּוינץ פון מיינונג, ידענטיפיצירן עראָוניאַס מיינונגען. די לערער זאָל מאָניטאָר די דעבאַטע, אַסקינג די "רעכט" שאלות, פּינטלעך אָפּשפּיגלונג און ראַפינירן די געדאנקען קאַנטיינד תלמידים.

דורך דעם וועג, עס ניט בלויז איז משפּיע די פאָרמירונג פון דעם קינד 'ס פּערזענלעכקייט. בעת די דעבאַטע יעדער טאַלמיד לערנז צו ינטעלידזשאַנטלי אויסדריקן זייער געדאנקען, צו בויען עס, צו באַווייַזן די קערעקטנאַס פון זייער אייגן רעכט און צו איבערצייגן איר וילעם.

סייקאַלאַדזשיקאַל אַספּעקט

ווי דערמאנט פריער, דער באַגריף פון אידענטיטעט פאָרמירונג אין פּעדאַגאָגיק, איז גלייַך שייך צו פּסיכאָלאָגיע. בכן, די מעטהאָדס געניצט אין דעם בילדונג פּראָצעס, אויך פירן די קאָראַספּאַנדינג כאַראַקטער.

פילע לערערס אָפֿט פאָרשלאָגן זייער סטודענטן סאָלווע די דילעמאַ פון לאָראַנס קאָהלבערג. דעם מענטש איז איינער פון די גרינדערס פון די טעאָריע פון מאָראַל. ער אַשורד אַז עס איז ניט אַבסאָלוט רעכט אָדער אומרעכט אין דער וועלט. די מאָראַל פון קיין קאַמף דעפּענדס ניט אויף זייַן קאַנסאַקווענסאַז, און די ינטענטשאַנז פון די מענטש. און ער איז געווען רעכט.

קאָהלבערג דילעמאַ - אַ כייפּאַטעטיקאַל סיטואַציע. אָבער, אין פאַקטיש לעבן עס זענען טענס פון טויזנטער פון יידעניקאַל. עס איז קיין גאנץ לייזונג, יעדער האט זייַן פּראָס און קאָנס. דאָ איז איינער פון די דילעממאַס: איינער פרוי איז קראַנק שטרענג ינקיוראַבאַל פאָרעם פון ראַק. זי לינקס צו לעבן פֿאַר זעקס חדשים, אָבער עס איז קעסיידער יקספּיריאַנסינג עקסטרעם ווייטיק. א פרוי בעט איר דאָקטער צו געבן איר אַ געוואקסן דאָזע פון מאָרפינע, אַלאַוינג צו "גיין." עס איז ומלעגאַל, אָבער דער דאָקטער פֿאַרשטיין דער פּאַציענט 'ס בקשה און צו פירן אויס זייַן טראכטן.

דעם דילעמאַ איז זייער נוצלעך אין טערמינען פון די פאָרמירונג פון מיינונג. עס פּראַוואָוקס אָפּשפּיגלונג, ז ימאָושאַנז, מאכט סטודענטן טראַכטן, שטעלט זיי אין זייער אָרט פּאַרטיסאַפּאַנץ אין די סיטואַציע. זיי, אין דרייען, זענען אַסקינג אַ פּלאַץ פון שאלות אַז וואָלט העלפן זיי צו געפֿינען אַ לייזונג און זען אויב עס איז ריכטיק. זינט קינדער לערנען צו עמפּאַטייז, סימפּאַטייז, צו טראַכטן און צו פילן פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט.

קאָלעקטיוו

דעם - דער הויפּט באַזע, מיט די ויסנעם פון דער משפּחה, ווו קינדער באַקומען זייער ערשטער געזעלשאַפטלעך דערפאַרונג. עס איז אין דער קאָלעקטיוו קינד הייבט זייַן פאָרמירונג ווי אַ יחיד. אין דערצו, קאָמוניקאַציע איז פּלאַננעד און דערנאָך דירעקטעד דורך העכסט Qualified לערערס אין דער שולע.

גרופּע - אַ פאַרבאַנד פון סטודענטן, קעראַקטערייזד דורך זיכער סימפּטאָמס. הויפּט פון וואָס איז די בייַזייַן פון זייער פּראָסט געזעלשאַפטלעך צילן - געטינג בילדונג.

אן אנדער פּרינציפּ ימפּלייז שלאָס אַרבעט קאָלעקטיוו. און דיפּענדינג אויף אַכרייַעס. אַלעמען ווייסט אַז Forms אַ ספּעציפיש קשר צווישן די מיטגלידער פון קיין גרופּע, וואָס רעפלעקץ ביידע די אחדות פון זייער אַקטיוויטעטן און יקספּיריאַנסיז מיט ווערט אַ משפּט.

די לעצטע צייכן פון די מאַנשאַפֿט איז צו האָבן אַ פּראָסט גאַווערנינג גוף. אין דעם פאַל, פון קורס, עס איז די לערער וואס רעגיאַלייץ אַלע די סייקאַלאַדזשיקאַל און פּעדאַגאַדזשיקאַל פּראַסעסאַז. עס איז די לערער קריייץ אַ געזונט מייקראָוקליימאַט אין דער מאַנשאַפֿט, עס פּראַמאָוץ פרייַנדלעך באַציונגען צווישן די סטודענטן און העלפּס זיי צו זיין פאַרייניקט. און די לערער דעפּענדס אויף צי די קינדער פֿאַרשטיין וואָס אַ קעגנצייַטיק שכל און קעגנצייַטיק שטיצן.

קאָלעקטיוו בנין

עס דעפּענדס, ווי שוין דערמאנט אויבן, די לערער. די אַנטוויקלונג פּראָצעס פון די שולע קהל איז נישט מאָדנע ספּאַנטאַניאַטי. ער פּעדאַגאָגיקאַללי מאַנידזשאַבאַל. און יעדער גוט לערער זאָל זיין זיכער כּללים און מעטהאָדס, ספּעציעל אויב די הויפּט סטאַגעס פון די פאָרמירונג פון די מאַנשאַפֿט.

אין דער ערשטער אָרט עס זאָל ריזאַנאַבלי זיין קאַמביינד פּעדאַגאַדזשיקאַל פירערשאַפט און די נאַטירלעך פאַרלאַנג פון סטודענטן פֿאַר זעלבסטשטענדיקייַט און זעלבסט-פאַרוואַלטונג.

עס איז אויך רעקאַמענדיד צו פּיריאַדיקלי טוישן די טאַקטיק. נאָך אַלע, די מאַנשאַפֿט איז אַ דינאַמיש סיסטעם. אין דערצו, מיר זענען גערעדט וועגן קינדער. זיי דאַרפֿן כידעש, און די לערער מוזן קעסיידער מאָטיווירן זיי.

אין דערצו, דער פּראָצעס פון פאָרמירונג אין פּעדאַגאָגיק ימפּלייז די מאַנדאַטאָרי ינוואַלוומאַנט פון משפּחה און עלטערן. וואָס עס איז גערופֿן קאָואָרדאַניישאַן פון בילדונגקרייז ינפלוענסעס, וואָס קאַנטריביוץ צו די לערער.

מער לערער זאָל האַלטן אונטער באריכטן און, אויב נייטיק, סטרויערן די אויפֿפֿירונג פון די סטודענטן פון זייער ריספּאַנסאַבילאַטיז. פֿאַר סיסטעמאַטיש קוואַליטאַטיווע פאָרשטעלונג פון אַלע טאַסקס און אָנטייל נעמען אין די לעבן פון די שולע איז רעקאַמענדיד שיין באַלוינונג תלמידים. דעם באדינט ווי אַן נאָך ינסעניוו צו זיי, און אויך אַלאַוז איר צו מאַכן זיכער אַז השתדלות קיינמאָל גיין אַננאָוטיסט און ונאַפּפּרעסיאַטעד. אין דער זעלביקער צייַט די לערער איז אַבליידזשד צו זיין שטרענג אין באַציונג צו די תלמידים וואס איגנאָרירן זייער ריספּאַנסאַבילאַטיז. דער קאָלעקטיוו זאָל פּריווייל יושר און קאַמפּאַטינס.

סאָסיאַליזאַטיאָן

אַז עס נעמט אָרט אין די מאַנשאַפֿט. פאָרמירונג - אַ פּעדאַגאָגיק דעפֿיניציע וועמענס ווערט איז אַ פּלאַץ פון ופמערקזאַמקייַט געגעבן צו. וואָס וועגן קריייטינג אַ תּלמיד קאָלעקטיוו? דעם פּראָצעס איז גאָר וויכטיק, ווייַל עס איז אין דעם געזעלשאַפט, קינדער וועט וואַקסן אַרויף ווי אַ מענטש און לערנען.

די גוט קאָלעקטיוו עטישע בילדונג פּראָגראַם איז ימפּלאַמענאַד אין פול. קינדער האָבן געגרינדעט מיינונגען וועגן די נאָרמז פון ינטערפּערסאַנאַל באציונגען, זיי לערנען אויסדרוקן בעטן באַגריסן און באַהאַנדלונג, לערנען ווי צו ביכייוו, ליטעראַט רייד. אין דער צוקונפֿט, זיי אַנטוויקלען די פיייקייַט צו ינעראַקט מיט אנדערע. זיי אַדאַפּט צו עס, פּרובירן דער קונה קאָמוניקאַציע סקילז און קוואַליטעט. און מער קינדער אָנהייבן צו סימפּאַטייז און עמפּאַטייז מיט מענטשן, חיות, געוויקסן, אָפֿט אַפֿילו פּרובירן צו קוקן פֿאַר וועגן פון קוואַפּעריישאַן מיט די עלטערן.

די ענדערונגען

מעטהאָדס פון גרופּע פאָרמירונג אין פּעדאַגאָגיק ינטערטוויינד מיט די פּרינציפּן נאכגעגאנגען דורך די לערער אין דער יחיד אַרבעטן מיט די תלמידים. וועלכער עס איז געווען, אַ העכסט Qualified מומחה אין די סוף אַטשיווז ימפּרעסיוו רעזולטאַטן. תלמידים געגרינדעט אַ נייַ מדרגה פון דאַרפֿן-אַפפעקטיווע און קאַגניטיוו געביטן, עס זענען קעגנשטעליק Forms פון טעטיקייט און נאַטור, דעוועלאָפּינג געזעלשאַפטלעך אָריענטירונג און יחיד כאַראַקטער. אין דעם קורס פון וואָס יעדער פון זיי איז טשאַנגינג. ווייַל די אַנטוויקלונג פון די פּערזענלעכקייט ינוואַלווז די אָנהייב פון די ענדערונגען אין דער פּסיכיק און אין די רוחניות און אינטעלעקטואַל קויל תּלמיד.

די positive טראַנספאָרמאַטיאָנס אַרייַננעמען ימפּרוווד זיקאָרן, כאַראַקטער, געדאַנק און וועט. דעם כולל די אַקוואַזישאַן, יקספּאַנשאַן און סאַבסאַקוואַנט דיפּאַנינג פון וויסן, אַ מין פון אינטעלעקטואַל גראָוט. געוויינטלעך, אַלע דעם איז באגלייט דורך אַ טוישן פון באוווסטזיין און מאָראַליש פאָרמירונג.

אויב אויסגעדריקט אין SCIENTIFIC שפּראַך, דער תּלמיד איז פּאַסיק אַ ונטערטעניק פון געזעלשאַפטלעך אַקטיוויטעטן און ינטערפּערסאַנאַל באציונגען. און ער טוט ניט נאָר מאָווינג פון דער נידעריקער מדרגה צו די העכער מדרגה. קוואַנטיטאַטיווע ענדערונגען דיאַלעקטיק גייט אריין קוואַליטאַטיווע ענדערונגען אינטעליגענטישע און גייַסטיק טשאַראַקטעריסטיקס טאַלמיד.

דאס איז די סאָסיאַליזאַטיאָן. א יונג מיטגליד פון דער קהל לערנז צו אַסימאַלייט די וואַלועס, נאָרמז, אַטאַטודז, פּאַטערנז פון נאַטור נעמט איבער, ריפּראַדוסיז דער קונה דערפאַרונג. און דעם פּראָצעס טוט ניט האַלטן. סאָסיאַליזאַטיאָן לאַסץ איבער לעבן. אבער עס סטאַרץ אין שולע, און איז געהאלטן אונטער די השגחה פון professionals וואס זאָרגן לערערס, וואָס לאַרגעלי דעפּענדס אויף וואָס די צוקונפֿט וועט ווערן זייער תלמידים.