פּעדאַגאָגיקאַל קולטור: דעפֿיניציע, קאַמפּאָונאַנץ

איינער פון די וויכטיק און שווער אין דער זעלביקער צייַט די טשאַראַקטעריסטיקס פון די מאָדערן לערער 'ס טעטיקייט איז אַ קאָמפּלעקס באַגריף, ווי אַ פּעדאַגאַדזשיקאַל קולטור. געגעבן די פילע פאַסעץ פון די בילדונגקרייז פּראָצעס אין מאדערנער שול, און אין די משפּחה, עס זאָל זיין אנגעוויזן אַז דעפֿינירן עס, קלאר דענאָטינג אַז עס איז ניט אַזוי פּשוט. אבער נאָך פּרובירן צו טאָן עס, געגעבן די געדאַנק פון אַטאָראַטייטיוו לערערס פון די פאַרגאַנגענהייַט און די פאָרשטעלן יאָרהונדערט, דער מאָדערן טרענדס אין דער אַנטוויקלונג פון קולטור און געזעלשאַפט.

די שוועריקייט פון דעפינינג

צו באַגרענעצן די באַגריף פון פּעדאַגאַדזשיקאַל קולטור פון קיין איינער, אַפֿילו אַ געראַם, דעפֿיניציע הייַנט איז גאַנץ שווער. די הויפּט שוועריקייט קומט פון די שכל פון וואָס קולטור איז. אויף עס איז געשריבן הייַנט, זייער פיל, נאָר זיכער פון זייַן מער ווי פֿינף הונדערט. די רגע פּראָבלעמאַטיק אַספּעקט איז געזען קאַמפּלעקסיטי פון לערנען. פאַרשידן ספּעקולאַטיווע באַגריף וועט ניט געבן אַ גאַנץ בילד פון די כייפעץ פון אונדזער לערנען.

די רגע פּראָבלעם איז די שוועריקייט אין דיטערמאַנינג די באַונדריז פון פּעדאַגאָגיק. עס איז קיין סוד אַז די ראָלע פון די לערער האט צו שפּילן ווי אַ ריזיק טייל פון די וועלט 'ס באַפעלקערונג.

די דריט פּראָבלעם פונט איז אַז מאָדערן קולטור האט איצט ווערן אַ מאַבל, אין וואָס פילע קאַמפּאָונאַנץ, קאַמפּלאַקייטינג די פּראָצעס פון בילדונג פון די מענטש.

קולטור פּראָבלעמס

מעטאַמאָרפאָסיס פון די לעצטע דעקאַדעס: די ענדערונג פון דער פּאָליטיש רעזשים, די פאָרמירונג פון אַ עפענען געזעלשאַפט, ינקריסינג גאַנג פון גלאָובאַליזיישאַן האט אַ באַטייַטיק פּראַל אויף די קולטור קויל. טשאַנגינג ראָלע פון דער שטאַט אין די קולטורעלע בילדונג פון די געזעלשאַפט, דער אַוועק פון די אַזוי-גערופֿן מאָנאָפּאָל אויף קולטור האָבן געפֿירט צו די פאַקט אַז אין דערצו צו פרייַהייַט פון ברירה און שעפעריש אויסדרוק יקערדיק אַפּענדידזש איז געווען די ימערדזשאַנס פון אַ קולטור פּראָדוקט פון נעבעך קוואַליטעט. אַנשטאָט פון פרייַהייַט פון ברירה גאַט זיין אַוועק, וואָס איז רעפלעקטעד אין די פאַקט אַז די ברירה איז נישט עפּעס אַנדערש.

בראָאַדקאַסט וועסטערניזעד סטיל האט געפֿירט צו די פאַקט אַז צו אַ גרויס מאָס פאַרפאַלן די רעספּעקט צו די נאציאנאלע ירושה. אינטערעס אין די אָפּשיידנדיק נאציאנאלע קולטור, זייַן טראדיציעס נאָר איצט סלאָולי אָנהייב צו ופלעבן.

די סאַבסטיטושאַן פון די רוחניות אידעאלן פון מענטשלעך מאַטעריאַל איז קאָנווערטעד אין אַלע קינדס פון קאַנסומער סכוירע און פּראָדוקטן, און דער מאַנגל פון אַפּערטונאַטיז צו קויפן עפּעס, און אן אנדערער ינקריסאַז געזעלשאַפטלעך שפּאַנונג אין געזעלשאַפט.

קולטור ישוז זענען שיין מער קלאָר מיט די גראָוט פון אנדערע געזעלשאַפטלעך פּראָבלעמס, און אַלע דעם אין אַ זיכער וועג רעפלעקץ אויף דעם פּראָצעס פון בילדונג, וואָס איז איצט לימיטעד צו די אַרבעט פון פּראַוויידינג בלויז מאַטעריאַל דאַרף ין די משפּחה. בילדונגקרייז אינסטיטוציעס האָבן אויך לאָוערד זייער סטראַפּס, האט זיך אויסגעדרייט אין ריפּיטערז פאַרעלטערט וויסן אין ינאַווייטיוו פּאַקקאַגינג.

מיינונגען און טיריז

אומגעקערט צו דער באַגריף פון פּעדאַגאַדזשיקאַל קולטור, מיר טאָן אַז עס איז גאַנץ יונג. זייַן אויסזען איז רעכט צו דעם פאַקט אַז די יבערגאַנג פון טעטשנאָקראַטיק קוקן אויף די פּראָצעס פון טריינינג צו כיומאַנאַטעריאַן אין מאָדערן געזעלשאַפט. אַטאָראַטעריאַן באַשטעטיקן טוישן אויף די דעמאָקראַטיש און דעריבער ינקריסאַז די פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט פון די לערער. עס איז אַ נויט צו ידענטיפיצירן ניט בלויז מיטלען, אָבער אויך די סטאַנדאַרט פון קוואַליטעט פון בילדונג. פֿון דעם די דאַרפֿן ערייזאַז צו אַזאַ אַ באַגריף ווי פּעדאַגאַדזשיקאַל קולטור.

עס זענען פילע טעאָרעטיש דיוועלאַפּמאַנץ אין דעם ריכטונג, קאַנסידערינג די פאַרשידענע אַספּעקץ פון די פּראָבלעם: די קאַמיונאַקאַטיוו, מאָראַליש, עטישע, היסטארישע, טעקנאַלאַדזשיקאַל און אַפֿילו גשמיות. אין זייער שטודיום, די מחברים קאָנקור אַז פאָרשטעלן פּעדאַגאַדזשיקאַל קולטור ווי אַ אָפּשפּיגלונג פון דער גענעראַל קולטור, וואָס מאַניפעסץ זיך אין די פּעדאַגאַדזשיקאַל טעטיקייט פון די לערער און די פֿעיִקייטן ימפּלאַמענאַד אין דער סומע פון זייַן פאַכמאַן מידות.

דעלימיטאַטיאָן פון Related קאַנסעפּס

ווי טייל פון די קוואַליטאַטיווע טשאַראַקטעריסטיקס פון לערער אַקטיוויטעטן, אנדערע ווי די באַגריף אונטער באַטראַכטונג זענען אויך געניצט אנדערע, ענלעך אין טייַטש: פאַכמאַן קולטור, קאַמפּאַטינס, און אנדערע. באַשטימען דעם אָרט פון יעדער אין די קולטורעלע סיסטעם פון לערער אויפֿפֿירונג.

וועגן די קאַמפּאַטינס קענען פירן צו די אַטאָראַטייטיוו מיינונג פון ווי מאַקאַרענקאָ, וואס געגלויבט אַז די לערער בקיעס רעכט צו זייַן מדרגה אין די פאַך, און דעפּענדס אויף די קעסיידערדיק און צילגעווענדט אַרבעט פון די לערער זיך. די קאָמבינאַציע פון די צוויי הויפּט קאַמפּאָונאַנץ אַלאַוז איר צו רעזולטאַט פּעדאַגאַדזשיקאַל סקילז. אין אנדערע ווערטער, די קאַמפּאַטינס פון די לערער, וואָס איז אַ פּרירעקוואַזאַט פֿאַר די פאָרמירונג און אַנטוויקלונג פון זייַן בקיעס, ינייבאַלז צו פֿאָרמירן אַ היפּש טייל פּעדאַגאַדזשיקאַל קולטור.

ווי שוין דערמאנט, די פּעדאַגאַדזשיקאַל קולטור איז אַ טייל פֿון אַלגעמיין קולטור פון די מאָדערן לערער. פאַכמאַן קולטור פון די לערער קענען זיין רעפּריזענטיד אין עטלעכע וועגן:

• אָפּגעהיט שטעלונג צו די ראַפּאַדלי טשאַנגינג פּרייאָראַטיז אין בילדונג און טריינינג;
• ווייל זייער אייגן פּעדאַגאַדזשיקאַל קוקן;
• ערידזשאַנאַליטי פון די רוחניות וועלט פון די לערער ס פּערזענלעכקייט;
• ייבערהאַנט אין די סעלעקציע פון מעטאָודאַלאַדזשיז, לערנען טעקניקס, און אַזוי אויף. ד.

עס זאָל זיין אנגעוויזן אַז די דערלאנגט שטעלן פון טשאַראַקטעריסטיקס אַלאַוז צו באַשטימען די שייכות צווישן אַקיאַפּיישאַנאַל און בילדונגקרייז קולטור. ווי שוין אנגעוויזן, אין פּעדאַגאַדזשיקאַל טעטיקייט ינוואַלווז ניט בלויז לערערס, אָבער אויך עלטערן. אַז איז, זיי אויך האָבן דעם מין פון קולטור. די אויבן שטעלן פון טשאַראַקטעריסטיקס אויבן ספּעסיפיעס די אַקטיוויטעטן פון די לערער און דעריבער עס קענען זיין אַרגיוד אַז די פאַכמאַן קולטור איז אַ ינטאַגראַל טייל פון לערנען. די יענער קענען ינסטרומענט אויף אַ פאַכמאַן מדרגה לערערס און ינסטראַקטערז, און אנדערע ניט-פאַכמאַן פּאַרטיסאַפּאַנץ פון די בילדונגקרייז פּראָצעס (יוזשאַוואַלי די עלטערן).

א ביסל ווערטער וועגן די אנדערע פּאַרטיסאַפּאַנץ אין די בילדונגקרייז פּראָצעס

זאל אונדז באַטראַכטן דעם דערשיינונג ווי אַ פּעדאַגאַדזשיקאַל קולטור פון עלטערן. עס בכלל קענען זיין רעפּריזענטיד ווי אַ זיכער מדרגה פון פּריפּעראַדנאַס פון די עלטערן צו די בילדונג פון קינדער. עס דעפּענדס אויף עס דעמאָלט וואָס וועט זיין די אַוטקאַם פון דעם פּראָצעס.

די ביניען פון דער באַגריף כולל אַ נומער פון עלעמענטן:

• אַז עלטערן האָבן אַ גענוג מדרגה פון פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט פֿאַר זייער קינדער;
• די פאָרמירונג פון די נייטיק וויסן וועגן פּעראַנטינג און קינד אַנטוויקלונג;
• אַנטוויקלונג פון פּראַקטיש סקילז, אַלאַוינג צו אָרגאַניזירן די וויטאַל טעטיקייט פון קינדער אין די משפּחה;
• עפעקטיוו קאָמוניקאַציע מיט בילדונגקרייז און בילדונגקרייז אינסטיטוציעס (קינדער-גאָרטן, שולע);
• פּעדאַגאַדזשיקאַל קולטור פון עלטערן.

פּעדאַגאָגיקאַל קולטור אין דעם מדרגה איז די סאַכאַקל פון אַ פאַרשיידנקייַט פון וויסן: בילדונג, פּסיכאָלאָגיע, מעדיצין און אנדערע חכמות.

אויף די ראָלע פון געדאנקען אין פּעדאַגאָגיק

דעם הייַנט האט שוין געזאגט אַ פּלאַץ. פאַרשידענע פּעדאַגאַדזשיקאַל געדאנקען אויסגעדריקט אין זייַן צייַט, אַריסטאָטלע און פּלאַטאָ, לעוו טאָלסטוי און גריגאָריי סקאָוואָראָדאַ, ווי מאַקאַרענקאָ און ך סוכאָמלינסקי.

איינער פון די מערסט באַוווסט געדאנקען פון די יענער איז געווען די בילכערקייַט פון דעם פּראָצעס פון בילדונג איידער טריינינג. א בריליאַנט לערער Created אַ באַגריף באזירט אויף מענטש און מאָראַליש וואַלועס, געבן בילכערקייַט צו דער אַנטוויקלונג פון דעם קינד 'ס פּערזענלעכקייט.

הייַנט, דעם געדאַנק פון לערנען די קלאַסיקס האָבן ניט פאַרפאַלן זייער ווערט, אָבער אין דער זעלביקער צייַט ריקווייערז נייַ. אַז איז וואָס הייַנט איז אַזוי פאָלקס קאָנפֿערענצן, קייַלעכיק טישן און אנדערע Forms פון וועקסל פון דערפאַרונג און די פּראָדוקציע פון נייַ געדאנקען.

צו באמערקן די וויכטיקייט פון די געדאנקען, באקאנט לערער סטריט שאַצקי, האט געזאגט אַז זיי עפענען נייע וועגן אין די פיר פון פּעדאַגאָגיק, ווי ווויל ווי אין זייַן וויסנשאַפֿט.

פֿעיִקייטן פון קאָמוניקאַציע צווישן אַ לערער און תּלמיד

פּראָפעססיאָנאַללי-לערער קאָמוניקאַציע איז אַ גאַנץ סיסטעם פון ינטעראַקשאַנז צווישן לערער און טאַלמיד, וואָס איז ימפּלאַמענאַד פֿאַר דעם ציל פון טריינינג און בילדונג. עלעמענץ פון דעם סיסטעם זענען באשלאסן דורך אַ נומער פון טשאַראַקטעריסטיקס פון די תּלמיד און אָפענגען אויף עלטער, מדרגה פון טויגיקייַט, די טשאַראַקטעריסטיקס פון די געלערנט ונטערטעניק.

עקספּערץ ידענטיפיצירן צוויי סיסטעמס:

• אונטער-כייפעץ סיסטעם, אין וואָס די לערער איז ימפּלאַמענטאַד ווי אַ רעדנער, און תּלמיד ליסנער, עס איז גערופֿן מאָנאָלאָג;
• אונטער-אונטער, ווו לערער און תּלמיד זענען אין קעסיידערדיק קאָמוניקאַציע, קאַנדאַקטינג אַ דיאַלאָג.

הייַנט איז געהאלטן די רגע מער פּראָגרעסיוו, ווייַל עס אַלאַוז די תּלמיד צו אָנטייל נעמען אַקטיוולי אין די וויסן פּראָצעס. דעם פאָרעם פון באַשעפטיקונג אַלאַוז די תּלמיד צו געשווינד באַקומען צו דעם טעמע, און די לערער מאכט עס מעגלעך צו מער אַבדזשעקטיוולי אָפּשאַצן די תּלמיד ס וויסן.

דעפֿיניציע און לעוועלס פון פּעדאַגאַדזשיקאַל קולטור

צום סוף, ווייל געהאלטן אַלע די קאַמפּאָונאַנץ, מיר קענען געבן אַ מער גאַנץ דעפֿיניציע פון וואָס קאַנסטאַטוץ אַ פּעדאַגאַדזשיקאַל קולטור. עס איז אַ האָליסטיק סיסטעם, כולל ווי אַ יסוד וניווערסאַל וואַלועס, עס Forms אַ היפּש טייל פון די מעטהאָדס פון פּעדאַגאַדזשיקאַל טעטיקייט, קאָמוניקאַציע טעכנאָלאָגיע, עקספּערטיז, און די אַוטאָ א דרייווינג קאָמפּאָנענט איז אַ פּעדאַגאַדזשיקאַל סקילז און די פאַרלאַנג צו קעסיידערדיק פאַכמאַן און פּערזענלעך זיך.

אויף דער באזע פון דעם דעפֿיניציע זענען די ווייַטערדיק לעוועלס פון פּעדאַגאַדזשיקאַל קולטור:

• הויך: קעראַקטערייזד דורך דעם בייַזייַן פון אַלע די יסודות ליסטעד אין די דעפֿיניציע פֿאַר אים;
• מיטל: די נויט פון טויגן לערנען דערפאַרונג ינפלוענסעס טענד צו קראַפצמאַנשיפּ, די קאַמפּאַטינס קענען זיין אין די רעכט מדרגה, מאל דעם מדרגה קעראַקטערייזאַז דער אַוועק פון קיין מין פון זיך-אַנטוויקלונג;
• נידעריק: טיפּיש פֿאַר אָנהייב לערערס, ווען נאָך בלויז ווייל געגרינדעט קאָמוניקאַציע טעכנאָלאָגיע, געגרינדעט קאַמפּאַטינס, ניט דעוועלאָפּעד זייער אייגן מעטהאָדס פון לערנען.