וואָס איז די פּלאַן און פאָרשונג אַקטיוויטעטן אין די פעלד פון בילדונג?

הייַנט מיר רעדן וועגן וואָס אַ פּלאַן און פאָרשונג. עס איז האט געזאגט אַז דאָס איז אַ פּראָגרעסיוו אופֿן פון לערנען, וואָס איז געניצט לעפיערעך לעצטנס, אָבער האט געראטן צו ברענגען גרויס רעזולטאַטן. הייַנט איר וועט געפֿינען אויס וואָס אַדוואַנידזשיז עס האט און וואָס עס איז ינטראָודוסינג אַפֿילו אין די שטאַט מדרגה. דערצו, די אַרטיקל וועט זיין נוצלעך צו ווער עס יז וואס איז פּלאַנירונג אָדער האט קינדער, ווייַל וועט קוקן אין די פּראָצעס פון לערנען אַ גאָר אַנדערש ווינקל. דעם איז ספּעציעל נוצלעך פֿאַר די עלטערן וואס זענען דערשראָקן פון דעם מאָמענט ווען עס איז נייטיק צו זיין אומבאַקאַנט פאָרסעס צו מוטיקן אָדער צווינגען די קינד צו לערנען פֿאַר די צוליב פון זייַן צוקונפֿט. איר 'ד ווערן סאַפּרייזד, אָבער עס קענען זיין געטאן אָן מי, אָבער נאָר מיט די רעכט צוגאַנג.

וואָס איז די פּלאַן און פאָרשונג אַקטיוויטעטן?

איצט, איר קענען אָפֿט געפֿינען דעם אומרעכט קאָנסעפּטואַליזאַטיאָן פון די פאַרשידן בילדונגקרייז פּראַסעסאַז. עטלעכע טעקסטבוקס און מעטהאָדס צושטעלן לערערס און לערערס עטלעכע געדאַנק פון וואָס קערעקטיוו דעוועלאָפּינג טריינינג און ריי דיפפערענטיאַטיאָן. בלויז אַ ביסל ספּעשאַלאַסץ קענען צולייגן די מעטהאָדס אין פיר און דערגרייכן רעזולטאַטן. מיט אַכטונג צו די מעטהאָדס און טעקניקס וואָס זענען פֿאַרבונדן מיט אַרבעט אַרויס די מיינסטרים, עס זענען אַ גרויס פילע פאַרשידענע מיינונגען פון סייאַנטיס און ריסערטשערז, וואָס איז אָפֿט קאַנטראַדיקטערי. מיר וועט קוקן אין די פּלאַן-פאָרשונג אַקטיוויטעטן פון סטודענטן, וואָס פילע געשריבן דורך דעם וואָרט "און", ניט ריאַלייזינג אַז עס איז נישט יידעניקאַל, אָבער פאַרשידענע אינסטרוקציעס. זיי אַנדערש זייַן אין דעם וועג אָרגאַניזאַציעס אַנטוויקלען די סקילז און אנדערע וויכטיק ינדאַקייטערז.

פּלאַן און פאָרשונג טעטיקייט - אַ טעטיקייט אַימעד בייַ די אַנטוויקלונג פון שעפעריש און פאָרשונג קוואַלאַטיז פון סטודענטן. עס איז אַ זוכן פֿאַר אַ לייזונג צו אַ פּראָבלעם ווו די ענטפער איז נישט באקאנט בעפאָרעהאַנד. דעם איז די הויפּט חילוק צווישן דעם טעטיקייט פֿון אַ פּשוט וואַרשטאַט, אין וואָס אַלץ איז באקאנט און דאַרפֿן נאָר פאָרן אויף די גראָבער פינגער. פּלאַן און פאָרשונג טעטיקייט פון סטודענטן ימפּלייז פאַסעס וואָס זענען כאַראַקטעריסטיש פון די טיפּיש SCIENTIFIC פאָרשונג: פּראָבלעם, טעאָרעטיש לערנען פון די מוטער, די ברירה פון אופֿן אָדער טאַקטיק, פיר, זאַמלונג פון די רעזולטאטן, אַנאַליסיס און סינטעז פון דאַטן, רימוווינג באַטאָנען רעזולטאטן און זייער אייגן קאַנקלוזשאַנז. יעדער לערנען, אין וועלכער קויל עס איז ניט געטראגן אויס, באשטייט פון די אויבן טריט, וואָס זענען נייטיק פֿאַר צונעמען פאָרשונג.

חילוק פון פּלאַן און פאָרשונג אַקטיוויטעטן

ארגאניזאציע פון פּרויעקט פאָרשונג ינוואַלווז קאָמפּלעקס מעטהאָדס אַז אַרייַננעמען סעפּראַטלי צו יעדער פון די צוויי אַקטיוויטעטן. עס זאָל זיין פֿאַרשטיין אַז זיי דערגאַנג יעדער אנדערע און האָבן אַ נומער פון חילוק. ווי אַ רעזולטאַט פון פאָרשונג מיר באַקומען אַ ינטעליגענט פּראָדוקט, וואָס איז Created by גרינדן די אמת פון די בעקאַבאָלעדיק מעטהאָדס פון פאָרשונג. די פּרויעקט טעטיקייט ינוואַלווז די זוכן פֿאַר די אמת דורך סאַלעקטינג די מערסט עפעקטיוו וועג פון לערנען. ווערט ינזשעניעריע און פאָרשונג אַקטיוויטעטן אין אַז עס ברענגט אַ פולשטענדיק רעזולטאַט און אַמאָל קאָוטשט אַ גרופּע פון וויכטיק סקילז. סעפּאַראַטעלי, די פּרויעקט טעטיקייט איז זייער וויכטיק, אָבער עס טוט נישט לערנען די פיר, און ווי צו זוכן פֿאַר אינפֿאָרמאַציע, צו פּראָצעס און פאָרלייגן עס. פאָרשונג טעטיקייט אין זיך טוט נישט פירן אַזאַ אַ גרויס וויכטיקייט. דעריבער, עס דאַרף אַ פּרויעקט.

פּלאַן און פאָרשונג אַקטיוויטעטן אין די קינדער-גאָרטן

דאס טעטיקייט קענען זייַן געטראגן אויס בייַ פאַרשידענע לעוועלס פון מענטשלעך מאַטשוריישאַן: אין קינדער-גאָרטן, אין שולע, אין אוניווערסיטעט און אַפֿילו אין אַרבעט. פּלאַן און פאָרשונג אַקטיוויטעטן אין די קינדער 'ס גאָרטן - עס' ס אַ פאַרשיידנקייַט פון קאַגניטיוו, גאַמעס און שעפעריש אַקטיוויטעטן וואס זענען בדעה צו כאַפּן אַ קינד אין די ערשט מייקינגז פֿאַר אַ ריכטיק לייזונג פון פּראָבלעמס. א קינד פון געבורט טענדז צו קאָנטאַקט און ינטעראַקט מיט די אַרויס וועלט, ער איז זייער טשיקאַווע און וויל צו געפינען, דערקענען און סאָלווע. יעדער קינד - איז אַ פּיאָניר און די רובֿ וויכטיק אַרבעט פון עדזשיוקייטערז איז צו טייַנען און אַנטוויקלען אַ קינד 'ס נייַגעריקייַט פּראַפּערטיז. ווי די כינעזיש זאגן גייט, אַ מענטש ונדערסטאַנדס עפּעס נאָר ווען ער איז טריינג. פּלאַן און פאָרשונג אַקטיוויטעטן מיט קליין קינדער איז כּמעט לעגאַמרע באזירט אויף די פאַקט אַז זיי באַשליסן וואָס צו טאָן אין אַ זיכער סיטואַציע. פון קורס, די אָנ אַ סאָף זעט פון אָפּציעס וועט צונעמען דעם קינד 'ס פעסטקייַט, און עס געץ צעמישט, אַזוי אין ערשטער דער קינד קענען קלייַבן פון עטלעכע אָפּציעס, אָבער צו זיי עס זאָל קומען אויף זייער אייגן.

יינגער סטודענטן

פּלאַן און פאָרשונג אַקטיוויטעטן פון יינגער שולע קינדער איז זייער ענלעך צו די אַרבעט וואָס איז געטראגן אויס אין דעם גאָרטן. אין די יינגער גראַדעס, קינדער דערפאַרונג דרוק ווען זיי האָבן צו פאָלגן די שטרענג פּלאַן, סאָלווע דיק טאַסקס יעדער טאָג צו טאָן לעקציעס, און קעסיידער לערנען עפּעס. דעם פּעריאָד איז שווער, אָבער אויב איר האַלטן עס ריכטיק, עס איז מעגלעך צו דערגרייכן באַטייַטיק רעזולטאַטן. פּלאַן און פאָרשונג אַקטיוויטעטן פון יינגער סקולטשילדראַן פול פון זעלבשטענדיק טאַסקס אין וואָס די קינד מוזן נישט נאָר קומען צו אַ באַשלוס, אָבער צו געפינען די מערסט ריכטיק און באַרדאַסדיק וועג אויס. מענטש טאַסקס, וואָס פאָקוסעס אויף פאָרשונג אַקטיוויטעטן זענען ווי גייט:

• ינשורינג אַ גינציק סייקאַלאַדזשיקאַל קלימאַט אין דעם קאָלעקטיוו;
• אַנטוויקלונג פון שעפעריש מידות;
• אַנטוויקלונג פון זעלבסטשטענדיקייַט און פיייקייַט צו מאַכן דיסיזשאַנז וואָס זענען אַנדערש פון די מערהייַט מיינונג;
• אַנטוויקלונג פון קאָמוניקאַציע סקילז, פרייַנדשאַפט, אָנפירן פון די קאָנפליקט;
• אַנטוויקלונג פון פאַנטאַזיע און פאַנטאַזיע.

ימפּלאַמענטיישאַן דרך

מיר שוין וויסן וועגן די שליסל קאַנסעפּס פון דעם אַרטיקל. עס ס צייַט צו געפֿינען אויס וואָס מעטהאָדס ימפּלאַמענאַד פּלאַן און פאָרשונג אַקטיוויטעטן. עס איז האט געזאגט אַז זיי זענען עטלעכע, אָבער אין קיין פאַל זאָל ניט קלייַבן קיין זיכער און געהאנגען אַרויף אויף אים, קאַנסידערינג די בילכערקייַט. יעדער אופֿן זאָל זייַן אַלטערנאַטעד מיט אנדערע אין סדר צו מאַקסאַמייז כאַרמאָוניאַסלי אַנטוויקלען פאַרשידענע סקילז פון קינדער.

פּלאַן און פאָרשונג טעטיקייט אין פּריסקול קענען זיין ארויסגעוויזן אין די ווייַטערדיק:

1. פּראַדזשעקס אין וואָס קינדער זענען עקספּעראַמענטינג. רעזולטאַטן זאל זיין אַנדערש, די הויפּט זאַך - די פיייקייַט צו באַקומען און זיכער. נאָך די אָפּעראַציע די קינד מוזן צולייגן די אינפֿאָרמאַציע אין אַן אלבאם אין דער פאָרעם פון אַ געקלעפּ, צייכענונג, אָדער ביכל.
2. ראָלע-פּלייינג גאַמעס, וואָס ריזעמבאַל טעאַטער. דאס געניטונג איז זייער עפעקטיוו, און עס איז אָפֿט געניצט אין פאַרשידן סייקאַלאַדזשיקאַל טריינינג אַפֿילו אַדאַלץ. קינדער דאַרפֿן צו לערנען צו זייַן קינסט, פּרובירן אויף פאַרשידענע ראלעס צו בעסער פילן דיין אייגן אייגנארטיקייט און ינדיווידזשואַליטי. ראָלע פּלייינג גאַמעס זענען נישט פֿאַר שפּאַס, ווייַל בייַ די צייַט פון די קינד זאָל נישט בלויז פּרובירן אויף אַ נייַ בילד, אָבער אויך צו סאָלווע ין זייַן באַונדריז אַ פּראָבלעם. א זייער וויכטיק פונט דאָ איז אַז די פּראָבלעם זאָל זיין סאַלווד פּונקט אין די נוסח פון די אויסגעקליבן כאַראַקטער.
3. די אינפֿאָרמאַציע פּראַקטאַסאַז אַז זענען זיך קאָנצענטרירט אויף קאַלעקטינג און פּריזענטינג אינפֿאָרמאַציע. קינדער דאַרפֿן צו זאַמלען זיכער אינפֿאָרמאַציע און שטעלן אים אין קיין וועג. עס איז וויכטיק צו לערנען קידס ניט נאָר צו ציען אָדער רעדן און באַווייַזן עפּעס דורך עקסאַבישאַנז, ווייזט, פֿאָרשטעלונגען, מעשיות און אַזוי אויף .. אין אנדערע ווערטער, עס איז נייטיק צו לערנען אַ מענטש צו אויסדריקן זייער געדאנקען אין פילע פאַרשידענע וועגן.
4. שעפעריש קאַמפּאַטישאַנז, וואָס אַימעד בייַ די אַנטוויקלונג פון אָרגאַנאַזיישאַנאַל סקילז. קינדער ינדיווידזשואַלי אָדער אין אַ גרופּע מוזן צולייגן פֿאַר אַ קליין געשעעניש. דעמאָלט, אַ פּרעזענטירונג פון זייער געשעעניש. אין דעם וועג קינדער לערנען צו זען זייער אייגן אַדוואַנידזשיז און חילוק פֿון אנדערע ווי ווויל ווי צו באַמערקן די וויקנאַסאַז און דעריבער מאַכן זיי האַלטן.

ונטערטעניק באַציונגען

פּלאַן און פאָרשונג טעטיקייט איז מערסט אָפֿט איינגעזען ין די ונטערטעניק פון באַציונגען "לערער - טאַלמיד". די לערער טראַנזלייץ עטלעכע וויסן, און די סטודענטן האָבן צו נעמען זיי. דעם קרייַז האט לאַנג שוין געגרינדעט און איז שטענדיק געניצט דורך די וואס זענען קריטיש פון פּראָגרעסיוו לערנען מעטהאָדס. די ינעפפיסיענסי פון דעם אופֿן ליגט אין דעם פאַקט אַז פילע סיטואַטיאָנס קענען ניט פּאַסיק אין זייַן ראַם. עס זענען פילע קאַסעס ווו אַ אַנבייאַסט מיינונג די טאַלמיד איז מער צונעמען, לאַדזשיקאַל און ריכטיק, ווי בוך דיין לערער. קינדער קוקן אין די וועלט אָן פאָרורטל און פילם מאַסע פון אינפֿאָרמאַציע אַז לימאַץ די מערקונג פון פאַקט, אַזוי זיי קענען זען עס פון אַ אַנדערש ווינקל. א פּלאַץ פון לערערס נאָר טאָן ניט ווינטשן צו אַנטוויקלען אויף זייַן אייגן, עס איז ווייַט גרינגער צו שפּילן אויף די קנורלעד מוסטער וואָס מיינט צו געבן גוט רעזולטאַטן, אַזוי אַז אַפֿילו געוויסן וועט זיין ריין. און נאָך עס איז אַ גרויס גרייַז, וואָס Forms דעם קינד 'ס מורא פון געראַנגל מיט די לערער און די אַבאַנדאַנמאַנט פון קריטיש טראכטן.

פּלאַן און פאָרשונג טעטיקייט אין מאָדערן בילדונג

הייַנט אין רוסלאַנד עס זענען אַלט טראדיציעס פון ימפּלאַמענטיישאַן פון דעם צוגאַנג, וואָס האט ווערן פאַרעלטערט ווייַל זיי זענען באַטלאָניש און טאָן ניט טרעפן מאָדערן רעקווירעמענץ. איבער די לאַנד געגרינדעט און אַפּערייטאַד אַ קליין אַקאַדעמי פון חכמות, SCIENTIFIC און טעכניש סאַסייאַטיז, וואָס זענען די "יגזעקיאַטיוו גוף" פּרויעקט אַקטיוויטעטן. זיי זענען גאָר נוצלעך, אָבער קענען ברענגען אַפֿילו גרעסער. דער הויפּט ציל פון אַזאַ אינסטיטוציעס - איז צו שאַפֿן אַ מאָדעל פון די פונקטיאָנינג פון אַקאַדעמיק פאָרשונג אָרגאַנאַזיישאַנז. קינדער וואס נעמען אָנטייל אין אַזאַ געשעענישן - זענען די צוקונפֿט סיינטיס און professionals וואס האָבן צו באַוועגן די ראָד פון געשיכטע. בילדונג איז געהאלטן אין אַזאַ סאַסייאַטיז מער ינדיווידזשואַלייזד און קוואַליטעט, עס איז אַ צייַט צו הערן צו אַלעמען, און אַלעמען קענען פאַרשטיין קיין פון דיין פּרויעקט. מאָדערן בילדונגקרייז סטאַנדאַרדס זענען בדעה צו מינאַמייז די מאַסע אויף קינדער. זאָל רעדוצירן די סומע פון, אָבער פֿאַרבעסערן די קוואַליטעט.

וואָס איז עס קענען טרוסע? לעמאָשל, פּלאַן-פאָרשונג אַקטיוויטעטן פון סטודענטן אין פיזיק קלאסן איז ארויסגעוויזן אין פיר. קינדער טאָן ניט האָבן צו מעמערייז פאָרמולאַס און געזעצן, און ינדיפּענדאַנטלי פירן אויס יקספּעראַמאַנץ און צו זען אַ וויזשאַוואַל באַשטעטיקונג פון בוך וויסן. בלויז אין דעם פאַל, די וויסן פּראָצעס איז ניט מער באמערקט דורך די קינד ווי ימפּאָוזד און וועט זיין טשיקאַווע. און בלויז אין דעם וועג די תּלמיד וועט פֿאַרשטיין און ניט לערנען די נייטיק אינפֿאָרמאַציע און וועט קענען צו ציען פּעראַלעלז און צו נוצן עס אין פאַרשידן ספערעס פון לעבן.

געף

פּלאַן און פאָרשונג טעטיקייט פון סטודענטן אין די ראַם פון די געף איז רעגיסטרירט דורך די שטאַט. מאָדערן פּעדאַגאָגיק איז ניט מעגלעך אָן די פּלאַן-פאָרשונג טעטיקייט, זינט נאָר ווען עס געגרינדעט די נייטיק סקילז פון זעלבשטענדיק טראכטן און באַשלוס-מאכן. די מידות קענען ניט זיין געלערנט פון אַ בוך: דאַרפֿן פיר. די טעטיקייט צוגאַנג איז די באזע פֿאַר מאָדערן פּעדאַגאַדזשיקאַל וויסנשאַפֿט, און בעסטער פון אַלע עס איז איינגעזען דאַנק צו געזונט געדאַנק-אויס פּלאַן און פאָרשונג אַקטיוויטעטן. אין פילע וועגן עס איז אַ זעלבשטענדיק, ספּעציעל פֿאַר הויך שולע סטודענטן. זיך-אָרגאַניזאַציע פון זייער אייגן וויסן פּראָצעס אַלאַוז אַ מענטש צו פּלאַן און מאָניטאָר זייער אַקשאַנז.

פּלאַן און פאָרשונג טעטיקייט אין פּריסקול געף איז אַנדערש פון אנדערע געביטן פון זייַן אַפּלאַקיישאַן. יונגע קינדער דאַרפן אַ ספּעציעל צוגאַנג, ווייַל זיי האָבן נאָך צו אַנטוויקלען אַזאַ אַבילאַטיז ווי פאַרגלייַך, אַנאַליסיס און פּלאַנירונג סקילז. אָבער, נאציאנאלע סטאַנדאַרדס פּרויעקט אַקטיוויטעטן זענען ווייל ימפּלאַמענטאַד אין אַלע סטאַגעס פון בילדונג.

בעפיירעש סיבות

פּלאַן און פאָרשונג אַקטיוויטעטן אין די קינדער-גאָרטן ווי אַ מיטל פון וויסן זיך-צוטרוי, פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט און פעסטקייַט האט עטלעכע אַדוואַנידזשיז. קינדער וואס זענען ינוואַלווד מיט אַזאַ לערערס וועט קענען צו פֿון אַ פרי עלטער צו לערנען וואָס עטלעכע האַלב-לעבן לערנען. באשרייבט די אַקטיוויטעטן פון אַ נומער פון positive מידות:

• קייפל פאַרגרעסערן קינדער 'ס מאָוטאַוויישאַן אין סאַלווינג פאַרשידן פּראָבלעמס;
• כאַפּן עכט אינטערעס, נישט די required מעטשאַניקאַל פאָרשטעלונג אַבדזשעקטיווז;
• רייזינג ריספּאַנסאַבילאַטיז;
• די פאָרמירונג פון די טעקנאַלאַדזשיקאַל צוגאַנג צו סאַלווינג פּראָבלעמס;
• קאָמוניקאַציע סקילז טריינינג;
• פיייקייַט צו ינדיפּענדאַנטלי פאַרגלייַכן און אַנאַלייז צו לערנען פֿאַר זיך נאָר דער בעסטער;
• טריינינג פּערסאַוויראַנס, קאַנסאַנטריישאַן;
• לערנען עפנטלעך גערעדט סקילז;
• די פאָרמירונג פון אַ קאָלעקטיוו קאָמוניקאַציע סקילז;
• די פיייקייַט צו אָרגאַניזירן אייער וואָרקספּאַסע, פּלאַן;
• פיייקייַט צו געפינען פּראָסט שפּראַך מיט מענטשן וואס האָבן אַ אַנדערש פונט פון מיינונג;
• מאָלדינג אַ positive דערוואַרטונג אויף לעבן;
• אַנטוויקלונג פון קוואַפּעריישאַן סקילז.

נאָך בילדונג

פּלאַן און פאָרשונג אין ווייַטער בילדונג איז שיין מער און מער פאָלקס. טכילעס, די ימפּלאַמענטיישאַן פון דעם טעטיקייט האט פּלאַץ בלויז אין די הויפּט פּראָצעס פון לערנען, אָבער שפּעטער עס איז געווארן קלאָר אַז עס קענען זיין נוצלעך און אָנווענדלעך צו פאַרשידן קרייזן, און ילעקטיוו קאָרסאַז. דאס געגנט פון בילדונג איז נאָר אָנהייב צו אַנטוויקלען, אַזוי די דרוק אַרבעט געטרייַ צו דעם ונטערטעניק, עס איז קליין. ווער עס יז קענען צולייגן צו די געף. דער פּלאַן און פאָרשונג אַקטיוויטעטן דיסקרייבד אין די שטאַט סטאַנדאַרדס, וועט העלפן איר פֿאַרשטיין די הויפּט פּוינץ פון דעם צוגאַנג. מערסט אַקטיוולי עס איז געניצט אין דעם פעלד פון אינפֿאָרמאַציע טעכנאָלאָגיע. דעם מאכט עס מעגלעך צו ברענגען אַ קאָמפּיוטער ליטעראַט מענטש וואס וואָלט קענען צו אויסדריקן זייער געדאנקען און פּראַדזשעקס מיט די הילף פון מאָדערן מאַשינערי און עקוויפּמענט. דער ערשטער יקספּעראַמאַנץ פון דעם צוגאַנג האָבן שוין יילדיד positive רעזולטאטן. טראַינינג איז צוגעשטעלט צו סטודענטן 7-16 יאָרן פון עלטער. זינט די אַרבעט איז צו זיין שעפעריש, יעדער איז Free צו קלייַבן די געבעטן טעמע און וועגן פון זייַן פאַרטרעטונג.